淺談“愛(ài)滿(mǎn)天下”在幼兒教育中的實(shí)踐

摘 要：“愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知先生最重要的教育理論之一，也是陶老先生畢生追求的教育真諦。陶行知先生說(shuō)“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！薄皭?ài)”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。因此，作為一名幼兒教師，應(yīng)該心中充滿(mǎn)愛(ài)，用愛(ài)去滋潤(rùn)每一位幼兒的心靈，讓“愛(ài)”種進(jìn)幼兒的心中，伴隨幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：愛(ài)滿(mǎn)天下；幼兒；幼兒教師；陶行知

陶行知先生以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的博大胸懷，以“捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的獻(xiàn)身精神，把自己的滿(mǎn)腔愛(ài)心都獻(xiàn)給了每一位學(xué)生，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿了他一生的教育思想。愛(ài)孩子、愛(ài)學(xué)生是每一位教師的天職，也是教師應(yīng)該具備的最基本的道德和最重要的素質(zhì)，但是為什么有時(shí)我們的教育卻脫離我們的初衷，沒(méi)有朝著預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有正確理解“愛(ài)”的真諦。愛(ài)孩子并不是字面上的理解，這樣的愛(ài)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)變成了溺愛(ài)，那樣對(duì)孩子并沒(méi)有好處，只會(huì)害了他們。那么，作為幼兒教師需要怎么樣去愛(ài)孩子，讓“愛(ài)”種進(jìn)幼兒幼小的心靈中，伴隨他們茁長(zhǎng)成長(zhǎng)呢？以下幾點(diǎn)是筆者菲薄的體會(huì)和看法。

一、 營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境氛圍

孩子生來(lái)就是一張白紙，你執(zhí)起什么樣的筆，這張白紙就會(huì)變成什么樣。幼兒園是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)孩子來(lái)自于不同的家庭，他們所處的環(huán)境也不同，因此，孩子們的性格也是形形色色的，有的活潑開(kāi)朗，有的膽小內(nèi)向，有的蠻橫不講理，有的以自我為中心等等，然而要想讓“愛(ài)”種進(jìn)幼兒的心中，就需要我們幼兒教師營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境氛圍，讓幼兒潛移默化的感受愛(ài)，漸漸地讓“愛(ài)”種進(jìn)孩子們的心中。

每天早晨，我都會(huì)熱情地在門(mén)口迎接每一個(gè)幼兒，微笑的與幼兒打招呼“早上好！”，輕輕的抱一抱他們，讓幼兒在感受溫馨與愛(ài)中開(kāi)啟一天的快樂(lè)學(xué)習(xí)。在午睡小故事時(shí)，我也會(huì)選一些有關(guān)“愛(ài)”的故事和孩子們分享，如《猜猜我有多愛(ài)你》、《彩虹色的花》、《雨中的小紅傘》等，從親情、友情中了解到“愛(ài)”到處存在，“愛(ài)”伴我們身旁，慢慢地讓“愛(ài)”走進(jìn)孩子們的心中。在重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日中，我們也會(huì)開(kāi)展一些活動(dòng)，例如，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，我們邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園，讓幼兒自己動(dòng)手制作水果沙拉，親自喂給爺爺奶奶吃，并讓孩子們抱抱爺爺奶奶，親親爺爺奶奶，整個(gè)場(chǎng)面籠罩在愛(ài)中，爺爺奶奶紛紛露出了一張張笑臉，孩子們也被這愛(ài)的氛圍感染，非常的開(kāi)心。在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中，“愛(ài)”已經(jīng)悄悄地種進(jìn)了孩子們的心中，伴隨著他們成長(zhǎng)。

二、 以身作則的模范效應(yīng)

教師是孩子心中最神圣的人物，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)受到每一個(gè)孩子的關(guān)注，要想讓“愛(ài)”種進(jìn)孩子的心中，幼兒教師就需要做一個(gè)愛(ài)心大使，將自己的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。陶老先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”幼兒教師尤其需要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，去呵護(hù)每一個(gè)孩子，這樣才能真正做好幼教工作。

杰杰是這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的插班生，面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，每天早上來(lái)他都會(huì)牽著爺爺?shù)氖?，不愿意放開(kāi)，總是會(huì)偷偷地流淚，也不愿和小朋友們一起玩，尤其是午睡時(shí)，他怎么也不肯睡覺(jué)，每到午睡時(shí)，他都會(huì)問(wèn)我：“老師，今天你陪我睡覺(jué)，可以嗎？”我不厭其煩地?fù)е?、哄著他，慢慢的中午他能夠自己睡覺(jué)了，不需要陪伴。每天我都會(huì)摸摸他的頭，主動(dòng)去詢(xún)問(wèn)他的想法，在其他小朋友游戲時(shí)，請(qǐng)他們邀請(qǐng)杰杰一起參加游戲，讓他知道老師和小朋友都是愛(ài)他的。從剛開(kāi)始的“杰杰不愿上幼兒園”到現(xiàn)在“杰杰喜歡上幼兒園”，看到杰杰高高興興地融入到我們這個(gè)大家庭中，我感到很高興也很欣慰。你的付出孩子都看在眼里，你怎樣對(duì)待他，他就會(huì)怎么對(duì)待你，你用溫暖和愛(ài)去呵護(hù)孩子，他也會(huì)喜歡你，愛(ài)上這個(gè)大家庭，不再覺(jué)得孤單。

三、 尊重幼兒，支持幼兒的想法

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！焙⒆拥南胂罅κ菬o(wú)窮的，我們作為幼兒教師應(yīng)該尊重幼兒，支持他們的想法，即便孩子的想法和你預(yù)期的方向不同，也不應(yīng)該否定幼兒，使他們失去自信心，嚴(yán)重的甚至就會(huì)阻斷幼兒將來(lái)的發(fā)展。

在一次美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒畫(huà)“太陽(yáng)娃娃”，給太陽(yáng)娃娃設(shè)計(jì)不同的光芒，孩子們都非常認(rèn)真的在畫(huà)，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)伊伊開(kāi)始給太陽(yáng)娃娃涂上漂亮的顏色了，可是伊伊給太陽(yáng)娃娃涂的是一半綠一半藍(lán)，我好奇地問(wèn)道：“伊伊，你的太陽(yáng)娃娃怎么是一半綠色一半藍(lán)色的呢？”伊伊一臉認(rèn)真地說(shuō)到：“我?guī)Я司G色的太陽(yáng)眼鏡看到了綠色的太陽(yáng)，藍(lán)色的是帶了藍(lán)色的太陽(yáng)眼鏡?！痹瓉?lái)如此，太陽(yáng)并不是我們成人眼里黃色和紅色的，太陽(yáng)的顏色并不是固定的。如果，我阻止了伊伊的想法，并批評(píng)伊伊，那么以后孩子們的畫(huà)紙上就都是黃色或紅色的太陽(yáng)，沒(méi)有一點(diǎn)新意，也扼殺了孩子們的想象力。在以前的一篇報(bào)道上也看到過(guò)這樣新聞，在國(guó)外，一位幼兒園寶寶的媽媽問(wèn)“0是什么？”寶寶說(shuō)：“是零?！本鸵?yàn)檫@一句話(huà)，這位媽媽將幼兒園告上了法庭，說(shuō)是幼兒園老師將孩子的想象力扼殺了，“0”并不只表示零，還能是大餅、圓圈等等。因此，尊重幼兒非常重要，尊重幼兒使得他們有了自信心，敢大膽想象，尊重幼兒也是愛(ài)孩子的一種表現(xiàn)。你尊重了幼兒，他們也會(huì)尊重你，也會(huì)去尊重其他人。

愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。讓我們多多的給孩子營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境氛圍，以身作則，尊重幼兒，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。讓“愛(ài)”在潛移默化中種進(jìn)幼兒幼小的心靈中，伴隨孩子茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方明.陶行知全集.四川：四川教育出版社，2005.

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[3]吳志實(shí)，梁京京.愛(ài)滿(mǎn)天下的陶行知.北京：群言出版社，2000.

[4]中國(guó)陶行知研究會(huì).陶行知教育思想的現(xiàn)代價(jià)值.北京：華文出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：榮熠帆，江蘇省蘇州市昆山開(kāi)發(fā)區(qū)夏駕幼兒園。endprint