關(guān)于學(xué)生體育課成績(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

摘 要：本人通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，不斷的觀察和了解，逐步總結(jié)出影響學(xué)生體育成績(jī)的主要原因，并通過(guò)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革的實(shí)施，摸索出能夠幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)狀，克服困難的一些方法和措施，希望能為體育教學(xué)質(zhì)量的提高出一份力。

關(guān)鍵詞：體育成績(jī)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)改革

調(diào)查顯示大部分學(xué)生都非常喜愛(ài)體育課，相對(duì)于在教室里只有統(tǒng)一授課的單一教學(xué)形式的其他文化課，能夠在室外充分活動(dòng)身體的體育課對(duì)他們來(lái)說(shuō)更具有吸引力。同時(shí)體育課作為必修課之一，有它的教學(xué)任務(wù)和要求，學(xué)生每學(xué)期必須通過(guò)規(guī)定項(xiàng)目的各項(xiàng)考核，才能得到相應(yīng)的體育成績(jī)。然而，縱觀我校近年來(lái)初中生的體育課成績(jī)卻不容樂(lè)觀，優(yōu)秀率、合格率始終處于低迷狀態(tài)，不及格率卻有逐年上升的趨勢(shì)。

一、 造成我校學(xué)生體育課成績(jī)低迷的原因分析：

（一） 自身心理方面

1. 思想認(rèn)識(shí)偏差。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)始終不明確，偏課現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生心理上還沒(méi)有把體育課和課外活動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，認(rèn)為體育課就是“玩玩的課”。進(jìn)入初中學(xué)校學(xué)習(xí)以后，隨著文化課學(xué)習(xí)壓力的加重，他們對(duì)文化學(xué)習(xí)的要求提高，更渴望有一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)方式。而體育課大部分在室外身體練習(xí)的形式可以滿足他們的需要，然而體育課正常的課堂常規(guī)和要求，以及每節(jié)課必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和最后的考核，對(duì)他們又是一種約束和壓力，讓他們一時(shí)難以接受。

2. 意志品質(zhì)的薄弱。

身體鍛煉是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，在提高人身體素質(zhì)的同時(shí)，也磨煉著人的意志品質(zhì)。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，如果要想改變身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，無(wú)疑要下很大的決心刻苦練習(xí)；而有些體育項(xiàng)目的練習(xí)需要學(xué)生經(jīng)過(guò)成百上千次的重復(fù)方能融會(huì)貫通；學(xué)無(wú)止境，體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和身體素質(zhì)的提高也應(yīng)隨著能力的增強(qiáng)而不斷地提出新要求。

（二） 社會(huì)家庭方面

1. 學(xué)習(xí)興趣的改變。

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，學(xué)生的業(yè)余生活也越來(lái)越豐富起來(lái)。往日里人頭攢動(dòng)，爭(zhēng)先恐后的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或球場(chǎng)如今已經(jīng)愈發(fā)地冷清，少有人光顧。顯而易見(jiàn)，今天的學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好已從單一的身體鍛煉向著多彩的娛樂(lè)休閑過(guò)渡。體育鍛煉已不成為學(xué)生課外生活的第一選擇，這自然導(dǎo)致了學(xué)生鍛煉積極性的下降，學(xué)習(xí)興趣不濃，也成了影響體育學(xué)習(xí)成績(jī)的因素之一。

2. 家長(zhǎng)的影響。

社會(huì)的發(fā)展，家庭條件的改善，如今正在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。條件好了，自然我們追求的目標(biāo)也就更多更高了?，F(xiàn)在有不少家長(zhǎng)都認(rèn)為如果讓孩子進(jìn)行體育鍛煉就必須有希望，出成績(jī)成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員為家爭(zhēng)光，否則我的孩子身體好好地練什么體育？還不如把精力放在其他上面呢。

（三） 學(xué)校教學(xué)方面

1. 生源的影響。

盡管近年來(lái)教委對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的規(guī)范作了一些統(tǒng)一的要求，但也應(yīng)該看到由于受到地區(qū)差異、學(xué)校規(guī)模、場(chǎng)地器材、師資力量等因素的影響，各地區(qū)的體育教學(xué)水平也存在著較大差異，因而也造成了學(xué)生在進(jìn)入初中校學(xué)習(xí)時(shí)擁有的體育運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)參差不齊。這些差異同時(shí)也給我們的體育教學(xué)帶來(lái)了不小的影響，體育教師上課時(shí)往往因要照顧全班的進(jìn)度，而忽略每個(gè)同學(xué)的具體情況，使得有些同學(xué)自暴自棄，任其自然，而有些同學(xué)卻盲目自信，驕傲自滿在班級(jí)中形成了不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也影響了更多的同學(xué)，因而造成體育成績(jī)普遍下降。

2. 學(xué)習(xí)方式的改變。

進(jìn)入初中學(xué)校學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式都與原來(lái)相比發(fā)生了很大的變化，原來(lái)以身體練習(xí)為主的體育課，如今增加了許多技術(shù)含量大的項(xiàng)目，不僅需要多練，而且還要巧練，方能達(dá)到效果。

3. 教材及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的壓力。

學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)校學(xué)習(xí)后，教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了一些變化。教材的選用是根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)制定的，應(yīng)該能被大多數(shù)學(xué)生接受。但對(duì)于某些運(yùn)動(dòng)能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)還是很吃力的。而體育教師對(duì)學(xué)生體育技術(shù)能力的評(píng)定和達(dá)標(biāo)考核的嚴(yán)格控制使得部分學(xué)生心存畏懼，心情緊張。而這些可能會(huì)影響到學(xué)生的興趣，影響到他們考試的正常發(fā)揮，同時(shí)也影響了體育成績(jī)。

二、 探討改進(jìn)和提高我校學(xué)生體育課成績(jī)的方法

（一） 正確引導(dǎo)，改變認(rèn)識(shí)

體育成績(jī)，不是體育教師隨便給，必須是學(xué)生自己考出來(lái)。面對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的偏差，教師不能不理不問(wèn)，聽(tīng)之任之。要善于分析學(xué)生的具體情況，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，善于對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸類，類似問(wèn)題找出統(tǒng)一解決的辦法。經(jīng)常給學(xué)生介紹一些體育成績(jī)對(duì)于自身的發(fā)展所受的影響，介紹體育鍛煉的重要性，以及面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作，都必須要有一個(gè)健康的體魄。必要時(shí)適當(dāng)給予學(xué)生一定的壓力，讓他們學(xué)會(huì)把壓力為動(dòng)力，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（二） 豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)校學(xué)習(xí)以后往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力的提高，學(xué)習(xí)目的不明確而失去學(xué)習(xí)的興趣，如何把學(xué)生的興趣再吸引到課堂上來(lái)是我們必須要面對(duì)的問(wèn)題。在體育教材的選用上，我們?cè)诓黄x教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，可以在選用教材上豐富其內(nèi)容，如球類課程，光講授基本技術(shù)，學(xué)生可能積極性不是很高，那么在每節(jié)課在完成教學(xué)任務(wù)后時(shí)間允許的情況下，介紹一些該項(xiàng)目比賽的規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)并在實(shí)際演練中，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的應(yīng)用，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)效率。

（三） 增進(jìn)了解，加強(qiáng)課外鍛煉的管理

課外活動(dòng)鍛煉，我們千萬(wàn)不錯(cuò)過(guò)這個(gè)與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。也許在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂上，有些學(xué)生碰到問(wèn)題沒(méi)有機(jī)會(huì)或不敢與教師交流，但在相對(duì)輕松的課外活動(dòng)上，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)沒(méi)了，可自由自在與老師在一起交談，從中我們可以為他們解決學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們正確聯(lián)系的方法，也可以了解他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，便于及時(shí)改正。同時(shí)可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間多與學(xué)生接觸，一起進(jìn)行體育鍛煉，如一起打打球，跑跑步等，邊練邊教，寓教于樂(lè)，增進(jìn)師生間相互了解，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的積極性，使大家共同提高。

以上這些措施雖然不能解決學(xué)生中遇到的所有問(wèn)題，但在實(shí)踐教學(xué)中它們還是起到了應(yīng)有的作用和效果。當(dāng)然，要徹底地改進(jìn)初中學(xué)校學(xué)生體育課成績(jī)，使之能有較大的提高，那還需要我們體育教師多調(diào)查，多了解，集思廣益，共同努力才行。而本文所述內(nèi)容均為本人個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談，由于水平有限，不當(dāng)之處還望各位專家多批評(píng)指正。

作者簡(jiǎn)介：郭利明，江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中學(xué)。endprint