英語課堂需“返璞歸真”

摘 要： 本文擬就英語教學(xué)的“返璞求真”為論述要點，闡述回歸生活、開放探知和實踐運用對增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能動力的重要促進作用。突出情境化引導(dǎo)與自由化互動，幫助學(xué)生在主動探究英語知識和深化表達運用中增強理解感知，定能使得課堂教學(xué)更有生機活力，有助于增強學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能動性和主動性。教學(xué)真英語，引導(dǎo)學(xué)生不斷修正自我、發(fā)展自我和完善自我，定能使得課堂教學(xué)更有動感，提高其英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中英語；真實；樸實；互動

怎樣的英語課堂才是學(xué)生向往和喜歡的課堂？答案肯定是各不相同，開放化、真實感、互動性……可謂“仁者見仁智者見智”，但“讓學(xué)生在開放化學(xué)習(xí)環(huán)境中自由快樂探知，增強實踐綜合運用能力”則是其中不可缺少的主線。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，多給他們英語表達交流的機會，幫助他們在發(fā)現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的過程中切實增強學(xué)習(xí)的主動性和激情，在理性回歸生活和積極探索的過程中發(fā)現(xiàn)英語文化知識奧妙，更利于學(xué)生在自然互動、自由探知和自信展示的過程中獲得豐富語言表達運用技能。

一、 回歸生活，返璞接地氣

英語源于生活，源于人們在日積月累中的運用。從語言交際性本質(zhì)出發(fā)，探究英語的功能性意義，不難發(fā)現(xiàn)“生活”則是其中不可或缺的元素。從生活中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的方法，定能使得學(xué)生在主動修正自我的過程中產(chǎn)生不一樣的靈感。

以生活為切入點，讓學(xué)生深入其中探知，更利于他們掌握基本運用規(guī)則。在模塊四Unit 2 Sporting events的“The honourable games”的閱讀指導(dǎo)中，可結(jié)合表達的“The history and importance of the Olympic Games”表達主題，可建議學(xué)生搜集與奧林匹克相關(guān)的背景資料。很多同學(xué)從2008年北京奧運會中搜集相關(guān)的有趣故事，從現(xiàn)實生活中展現(xiàn)“更快、更高、更強”精神，不妨引導(dǎo)他們就“If you were an athlete， how do you understand the Olympic Games spirit？”鼓勵他們從相應(yīng)的現(xiàn)實生活中找到更多的表達素材內(nèi)容。以現(xiàn)實生活為突破口，能幫助學(xué)生從相應(yīng)的教材引導(dǎo)中對照表達運用，能使得他們在不斷積累感知的過程中掌握表達運用方法。

從現(xiàn)實生活中找到與文本相應(yīng)的素材，能使得學(xué)生在主動修正自我的過程中不斷深化感知。回歸生活的過程就是學(xué)生主動融入教材，不斷開闊認(rèn)知視野和思維的過程。注重從現(xiàn)實生活中挖掘相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，能使得課堂教學(xué)有更多的趣味性。

二、 自由探知，探求真感知

引導(dǎo)學(xué)生自由探知，讓他們在暴露真實意圖的過程中便于教師及時調(diào)整教學(xué)策略。自由探知，能使得學(xué)生在圍繞問題深入探知的過程中搜集更多的豐富資料。自由探知，能使得學(xué)生在相互討論探知的過程中提高英語表達綜合運用的靈活性和準(zhǔn)確性。

自由探知，讓學(xué)生的認(rèn)知視野和思維更為豐富，如，在學(xué)習(xí)模塊七 Unit 2 Fit for life的Reading “Two lifesaving medicines”時，可建議學(xué)生以小組為單位，以“the interesting knowledge of Aspirins and Penicillin”為主題，建議學(xué)生主動表達各自的理解感知。很多同學(xué)就阿司匹林和盤尼西林藥片的科研價值提出了不同的觀點，幫助他們從相應(yīng)的提示中深化理解。有的同學(xué)則以醫(yī)生的口吻就“How to have Aspirins and Penicillin correctly？”提出自己的意見，等等。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知差異，多給他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的思考題目，引導(dǎo)他們在深入互動交流的過程中不斷討論，讓他們在充分醞釀思考的過程中獲得更多豐富感知體驗。遵從學(xué)生的差異，多從他們的現(xiàn)實生活中找出相應(yīng)的表達素材，給他們更多傾訴心聲的機會。

三、 情景活動，放飛好夢想

每個學(xué)生的夢想都是美好，都需要教師在課堂上予以點撥和指導(dǎo)。運用情景活動的形式引導(dǎo)學(xué)生進行互動，不僅能展現(xiàn)他們的認(rèn)知發(fā)展過程，更利于他們在不斷強化表達中放飛夢想，獲得更多的深刻感知和深度體驗。

情景活動運用，能使得學(xué)生的感知思維更加豐富多彩，如，在模塊六Unit 2 What is happiness to you？的Reading “The search for happiness”教學(xué)中，可建議學(xué)生運用情景劇表演的形式展現(xiàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多同學(xué)圍繞“Reading”中的習(xí)題，從“How do I understand happiness？”中搜集更多的豐富表達素材。通過情景活動的運用，能使得學(xué)生在不斷總結(jié)優(yōu)化課程學(xué)習(xí)資源中生成豐富的思維，讓他們的發(fā)展創(chuàng)意成為一種常態(tài)。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生在主動模擬相應(yīng)的角色中找到更多表達的切入點，讓他們能夠靈活運用課程相關(guān)知識進行拓展延伸，給他們更多的想象和主動交流的機會。

情景活動運用，能使得學(xué)生在主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法的過程中豐富感悟，幫助他們在不斷優(yōu)化整合資源中產(chǎn)生敏銳的思維方法。多給學(xué)生搭建相應(yīng)的舞臺，引領(lǐng)他們在主動展現(xiàn)自我的過程中強化實踐運用，更能使得課堂教學(xué)富有真實感和趣味，吸引學(xué)生的眼球和注意力。

如前所述，英語教學(xué)“返璞”是為了讓老師帶領(lǐng)學(xué)生走出依賴教師講解和教參解讀的被動化學(xué)習(xí)模式，是為了幫助學(xué)生能夠在富有開放性和多樣化的情境中有針對性的探知與運用英語，為了能使得學(xué)生在真情實感的探索中獲得更為敏銳的語言感知，促進知識技能不斷內(nèi)化生成。英語課堂的返璞歸真，讓學(xué)生有了更多的自我嘗試的機會，讓他們在深入?yún)f(xié)作探知的過程中獲得更多豐富語言文化知識，滿足其多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

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作者簡介：

蔡忠，江蘇省海門市證大中學(xué)。endprint