淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：在我國(guó)小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)我國(guó)青少年邏輯思維能力和想象力的學(xué)科，一直都是老師與家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，然而隨著新課程理念的不斷深入，過(guò)去傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中所存在的問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)到了老師的視野當(dāng)中，只有將這些問(wèn)題一一解決，才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有效率。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、 和諧的師生關(guān)系是一切教學(xué)的基礎(chǔ)

在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師可以說(shuō)是課堂當(dāng)中唯一的主導(dǎo)者，課堂教學(xué)活動(dòng)中往往是老師在講臺(tái)上高高在上的侃侃而談，而學(xué)生在臺(tái)下一味的被動(dòng)接受知識(shí)，課堂教學(xué)一度呈現(xiàn)出極為壓抑的狀態(tài)，給小學(xué)生們帶去了極大的心理壓力，即使偶爾讓學(xué)生參與到互動(dòng)中去，也只是單純地要求學(xué)生回答問(wèn)題，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出教學(xué)當(dāng)中互動(dòng)的價(jià)值，而且很多老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)大多表現(xiàn)的極為嚴(yán)厲，在與學(xué)生交流和溝通的時(shí)候也往往較為嚴(yán)肅，批評(píng)和懲罰更是家常便飯，在無(wú)形中使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了畏懼感，并且通過(guò)時(shí)間的發(fā)酵，對(duì)老師的這種畏懼逐漸演變成“妖魔化”的老師，嚴(yán)重影響了小學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的看法，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。

實(shí)際上小學(xué)生們的想法很簡(jiǎn)單，與成年人不同的是，小學(xué)生在接觸一件事物的時(shí)候，是否會(huì)產(chǎn)生興趣往往并不是受事物本身的影響，而是在受來(lái)自第三方因素的影響，而這第三方因素其中就包括師生之間的關(guān)系。在日常教學(xué)當(dāng)中我們時(shí)常能夠發(fā)現(xiàn)，有那么一些小學(xué)生即使看起來(lái)不是很喜歡學(xué)習(xí)，可是在面對(duì)一些特定學(xué)科的時(shí)候也能夠表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂活躍性，而之所以會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，就是因?yàn)槟切W(xué)科老師和他們相處的方式更能夠被他們所接受，因此他們認(rèn)可了這些老師，甚至是把這些老師當(dāng)做是朋友看待，然后通過(guò)愛(ài)屋及烏的心態(tài)影響著他們對(duì)于知識(shí)的看法，使他們建立起了最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)充分利用自己身份的便利，通過(guò)日常當(dāng)中與學(xué)生的接觸，逐步去了解學(xué)生的個(gè)性與喜好，利用投其所好的方式去接近學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)可，甚至是成為小學(xué)生們心目中的“孩子王”，以此來(lái)有效帶動(dòng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，間接培養(yǎng)出小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、 多種教學(xué)方法的“混搭”使用

在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，絕大多數(shù)的教學(xué)都是單純的老師講、學(xué)生聽(tīng)，而在課外為了讓學(xué)生能夠更牢固的掌握知識(shí)，往往布置大量的習(xí)題作為家庭作業(yè)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的心目中呈現(xiàn)出“無(wú)趣、死板”等形象，致使學(xué)生很難提起對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，自然也就談不上有多強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

而眾所周知的是，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，吸引力最大的莫過(guò)于玩游戲，可以說(shuō)為了玩游戲他們甚至能夠做到不知疲倦、廢寢忘食，很多老師和家長(zhǎng)都談“游戲”色變，卻沒(méi)有看到小學(xué)生們喜歡玩游戲的本質(zhì)原因。實(shí)際上小學(xué)生們喜歡玩游戲并不是因?yàn)橛螒虮旧恚撬麄冊(cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候感受到了快樂(lè)，并且隨著長(zhǎng)時(shí)間的影響，使他們逐漸產(chǎn)生了“游戲等于快樂(lè)”的概念，從另一個(gè)角度來(lái)看，如果能夠?qū)⑿W(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)情緒引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所能夠產(chǎn)生的效果必然也是極為驚人的。

所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，課堂游戲的利用可以說(shuō)是必然也是最好的教學(xué)方法之一，例如在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)當(dāng)中，老師可以將課堂變成一個(gè)集市，讓小學(xué)生們?cè)诩挟?dāng)中利用虛擬貨幣去進(jìn)行虛擬交易，以更直觀的方式告訴小學(xué)生人民幣的作用和使用方式，讓小學(xué)生們感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味所在，同時(shí)老師們還可以利用“元、角、分”給小學(xué)生們種下“小數(shù)”的種子，在未來(lái)的“小數(shù)”教學(xué)中讓學(xué)生有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，加速學(xué)生對(duì)于“小數(shù)”概念的理解。

除此之外，老師們還可以聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去，例如在“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的學(xué)習(xí)中，讓家長(zhǎng)帶著孩子外出，去觀察生活當(dāng)中“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的存在，感受“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的實(shí)際運(yùn)用；而在學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以讓學(xué)生去觀察生活當(dāng)中與預(yù)習(xí)知識(shí)相似的事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，也讓學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更有質(zhì)量，在之后的課堂教學(xué)活動(dòng)中也就能更有效率的掌握知識(shí)。

三、 運(yùn)用科技的優(yōu)化簡(jiǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，在科技的幫助下，老師們可以給小學(xué)生呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)中完全不一樣的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在科技的幫助下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更為輕松，從而加強(qiáng)小學(xué)生們的知識(shí)理解。例如在多媒體教學(xué)工具的幫助下，老師們通過(guò)制作教學(xué)PPT甚至是flash，將原本抽象、難理解的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，就能夠帶給小學(xué)生們更為形象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓小學(xué)生們更快地掌握知識(shí)，建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，云課堂的教學(xué)理念也逐漸趨于成熟。在云課堂的幫助下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)反復(fù)觀看教學(xué)視頻，能夠讓他們彌補(bǔ)自己的短板，將課堂中沒(méi)有掌握的知識(shí)徹底吃透，既保護(hù)了小學(xué)生的自尊，也避免了學(xué)生像過(guò)去因?yàn)槁浜罄蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度而產(chǎn)生自卑心態(tài)，為學(xué)生建立起了學(xué)習(xí)信心，有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，云課堂的存在更是讓他們的預(yù)習(xí)效率得到大幅度的提升，從而有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

四、 總結(jié)

隨著新課程理念的不斷深入，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)儼然已經(jīng)不適合當(dāng)前的需求，而更科學(xué)、更有效的教學(xué)理念與方法在不斷的優(yōu)化著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓教育在這條沒(méi)有終點(diǎn)的路上越走越遠(yuǎn)，希望筆者的淺見(jiàn)能夠讓更多的老師參與到討論中來(lái)，為我國(guó)的小學(xué)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量，為我國(guó)的小學(xué)生帶去更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2015（26）.

[2]張二中.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（03）.

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)華梅，江蘇省淮安市蔣壩小學(xué)。endprint