淺談高中學(xué)生音樂實踐能力的培養(yǎng)

摘要：中小學(xué)藝術(shù)教育活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要載體，是實施素質(zhì)教育的重要途徑，對于豐富中小學(xué)生的精神文化生活，提高中小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進德智體美全面發(fā)展，具有重要作用。針對高中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力，提高每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。

關(guān)鍵詞：音樂實踐；能力；培養(yǎng)；音樂素養(yǎng)

音樂實踐在高中音樂教學(xué)中，是不可缺少的一部分，通過音樂實踐不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實踐中獲得經(jīng)驗，更重要的學(xué)生通過音樂實踐可以更好地提高學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。

一、 有效利用音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，養(yǎng)成音樂實踐的習(xí)慣。

普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂及其他藝術(shù)形式的審美活動，使學(xué)生充分體驗音樂的美和蘊涵其中的豐富情感為音樂所表現(xiàn)的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)和情感體驗。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。

普通高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程，因此，在所有音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實踐，將其作為獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識和合作精神。

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識

高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好?！敝囊魳芳铱ò土蟹蛩够f過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，首要任務(wù)就是讓學(xué)生對音樂本體產(chǎn)生體驗，產(chǎn)生興趣。

《音樂與人生》是音樂鑒賞的第一節(jié)課，也是高中音樂課的開始。本課涉及的主要內(nèi)容是音樂要素的基本內(nèi)容及其藝術(shù)作用，音樂要素構(gòu)成了感知和表述音樂作品的音樂語言，其中節(jié)奏常被比喻成音樂的骨骼，也是最容易讓學(xué)生實踐并產(chǎn)生興趣的突破點。在節(jié)奏練習(xí)中包含了各種不同節(jié)奏型的組合、不同節(jié)拍的強弱變化、速度變化，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力控制實踐的難易程度，讓學(xué)生選擇喜歡的方式如：書、筆、桌椅、打響指、跺腳、拍腿、拍肩等來參與音樂實踐，學(xué)生不僅得到了音樂體驗，更重要的是一改原來的接受式學(xué)習(xí)、被動模仿式學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生主動參與實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，為今后的音樂實踐活動打下堅實的基礎(chǔ)?！斗侵薷栉枰魳贰返慕虒W(xué)中，讓學(xué)生進行非洲節(jié)奏的實踐，讓學(xué)生通過表現(xiàn)不帶重音和帶重音的節(jié)奏，感受重音變換帶來的不同音樂風(fēng)格，通過不同重音組合的小組合作，體驗節(jié)奏的層次變化和樂趣，這樣不但讓學(xué)生認識到準(zhǔn)確識譜的重要性，更重要的在音樂實踐中獲得了知識。

（二） 以學(xué)生的發(fā)展為中心，合理選擇音樂實踐的形式

豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。無論采取怎樣的音樂實踐形式都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心。音樂實踐的內(nèi)容和形式是多樣的，但對于不同的形式、活動、作品，選擇恰當(dāng)?shù)膶嵺`方法，能使教學(xué)活動事半功倍。

歌唱模塊是音樂課程中實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和審美能力的有效途徑。在教學(xué)中除了要讓學(xué)生通過歌唱的實踐形式掌握基本的演唱技能之外，還可以通過舉辦小型音樂會的形式，通過合唱、重唱、獨唱的表演增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生傾聽各聲部的聲音保持聲部間的和諧與均衡，理解作品的創(chuàng)作意圖，自信地、有表情地表現(xiàn)音樂；也可以組織學(xué)生進行采風(fēng)活動，學(xué)唱優(yōu)秀的民間歌曲?！锻皇赘琛肥歉璩K中第二單元的內(nèi)容，也是同學(xué)們都比較喜歡的一首歌，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由組合分工，領(lǐng)唱、指揮、樂器演奏、合唱隊員學(xué)生們表演的不亦樂乎，教師在這時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不但會讓學(xué)生的實踐經(jīng)驗不斷提升，而且真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們通過自身的實踐來學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)造良好的實踐氛圍，鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)作。

普通高中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于進一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，并進行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。而音樂的創(chuàng)作實踐不僅限于創(chuàng)作模塊中，也不僅限于首度創(chuàng)作也包括二度創(chuàng)作。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。例如，在音樂鑒賞教學(xué)中可以利用具有特色的主干音、節(jié)奏，創(chuàng)作短小的音樂作品，也可以進行即興表演、即興改編活動，進行課程相關(guān)資料的收集等；在歌唱教學(xué)中可以讓學(xué)生嘗試寫二部合唱旋律從中掌握和聲的特點；在舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動作等音樂實踐活動不僅給學(xué)生帶來了審美體驗，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、 開展豐富多彩的藝術(shù)活動，讓學(xué)生在音樂實踐中收獲成功

音樂課堂上的實踐活動只是音樂活動的基礎(chǔ)，通過音樂實踐使學(xué)生得到審美體驗，在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶，使學(xué)生掌握音樂的基本知識和技能。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)實際情況為學(xué)生搭建更好的音樂實踐平臺，開展豐富多彩的課外活動滿足學(xué)生的需求，特別是要給那些具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生更好的發(fā)展個性空間。

2014年《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育的若干意見》中明確指出：要進一步辦好大中小學(xué)生藝術(shù)展演活動和高雅藝術(shù)進校園活動，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地的建設(shè)工作。鼓勵學(xué)校開展小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團和興趣小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓每個學(xué)生都能根據(jù)自身興趣愛好自愿選擇參加，并形成本地、本校學(xué)生藝術(shù)活動的特色和傳統(tǒng)。中小學(xué)校要深入推進體育藝術(shù)“2+1”項目，以班級為基礎(chǔ)，開展合唱、校園集體舞等活動，努力實現(xiàn)學(xué)生在校期間能夠參加至少一項藝術(shù)活動，培養(yǎng)一兩項藝術(shù)愛好。組織學(xué)生赴外地參加藝術(shù)活動應(yīng)當(dāng)征得其監(jiān)護人同意，并由學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生購買人身意外傷害保險。這項意見的出臺無疑對學(xué)生的音樂實踐活動提供了更有力的保證，也為學(xué)生的音樂實踐提供了廣泛的選擇空間，有利于更好地培養(yǎng)高中生的音樂實踐能力，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。

培養(yǎng)高中生的音樂實踐能力不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且是學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。讓學(xué)生在音樂實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正體現(xiàn)了在做中學(xué)，讓實踐成為一種習(xí)慣，增強他們的自信心和表現(xiàn)力。

參考文獻：

[1] 楊秋儀.音樂教學(xué)應(yīng)“從學(xué)生出發(fā)”.

[2] 《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3] 羅琦.中小學(xué)音樂實踐活動課程化的探索.

作者簡介：李勝杰，江蘇省張家港市，張家港高級中學(xué)。endprint