學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

摘要：閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是語文教學(xué)的支點(diǎn)，更是個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)和終身發(fā)展的有力保障。新課改下學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略主要有：營造社會閱讀氛圍，家庭閱讀必不可失，提升校園文化建設(shè)，講究閱讀方式方法，改變學(xué)生閱讀態(tài)度。

關(guān)鍵詞：閱讀素養(yǎng)；培養(yǎng)策略；閱讀態(tài)度；策略

策略一： 營造社會閱讀氛圍

今年政府工作報(bào)告中指出：“要讓人民群眾享有更多文化發(fā)展成果，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會?！边@是繼2014年政府工作報(bào)告中提出“倡導(dǎo)全民閱讀”后，第三次將全民閱讀寫入政府工作報(bào)告，可見閱讀的重要性。為此，加大全民閱讀力度，營造良好閱讀氛圍顯然迫在眉睫。要提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)首先應(yīng)該維護(hù)國民閱讀權(quán)益，營造閱讀環(huán)境，倡導(dǎo)全民閱讀。目前形勢下，雖然國家倡導(dǎo)全民閱讀，但公民個(gè)人的閱讀意識不夠，種種理由推脫，重重困難阻擋，讓全民閱讀在基層無法更好地開展。因此，建議從國家的高度開展閱讀立法，啟動全民閱讀的社會環(huán)境，積極借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，加快用法律手段促進(jìn)全民閱讀的進(jìn)度，制訂具有可操作性的全民閱讀規(guī)劃，為全民閱讀提供保障。為了更大范圍地推廣全民閱讀，建議設(shè)立國家閱讀節(jié)，加快公共圖書館建設(shè)，擴(kuò)大圖書館社會服務(wù)功能，開展豐富多彩的閱讀活動，滿足閱讀需求，弘揚(yáng)社會正能量。引導(dǎo)國家、社會、學(xué)校、公民個(gè)人關(guān)注閱讀，重視閱讀，形成全民閱讀氛圍，創(chuàng)建書香型社會。

策略二：家庭閱讀必不可失

閱讀是家庭教育的重要因素。學(xué)生在幼兒園、小學(xué)時(shí)期，家庭教育所發(fā)揮的作用是不可或缺的，有的甚至超過學(xué)校教育，在家庭中無意養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，掌握的閱讀方法是無可估量的。個(gè)別家長非常注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)，比如牙牙學(xué)語時(shí)，每天講故事培養(yǎng)孩子的語感；循序漸進(jìn)，等孩子會拼讀時(shí)，讓孩子看帶拼音讀物，提高孩子閱讀的興趣；有一定的識字量時(shí)，規(guī)定一定的時(shí)間自主閱讀。孩子在語文課堂上的表現(xiàn)明顯優(yōu)于其他同學(xué)，說明家庭閱讀對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高有很大幫助。

因此，作為家長，我們要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，更新個(gè)人的閱讀觀念，充分認(rèn)識到家庭閱讀對孩子語文素養(yǎng)發(fā)展的重要性。從而努力為孩子提供優(yōu)越的閱讀空間，配置孩子喜歡的書架，給孩子獨(dú)立的閱讀空間，不斷為孩子購買自己喜歡的書籍，訂閱報(bào)刊雜志。其次家長要培養(yǎng)孩子正確地閱讀態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣。制定閱讀計(jì)劃，家長要規(guī)定孩子的閱讀時(shí)間，飯后半小時(shí)，睡前半小時(shí)，周六周日兩小時(shí)等等，讓孩子的閱讀時(shí)間得到充足的保證。陪伴孩子閱讀，并且與孩子多交流閱讀的內(nèi)容，提一些有趣的問題與孩子一起探討，及時(shí)為孩子解答心中的疑惑，及時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子有閱讀的信心和勇氣，更有濃厚的興趣。同時(shí)還要教育孩子正確地讀書，哪些精讀，哪些略讀等等，有選擇性地讀，如名著就要精讀，反復(fù)地讀，不厭其煩地讀，讀懂含義，更重要的是讀出自己對書的理解。一些雜志類書籍，就沒有必要細(xì)細(xì)地研讀，可以有選擇性的瀏覽。

策略三：提升校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是近幾年教育部著力打造的重點(diǎn)，充分說明校園文化對于學(xué)生全面發(fā)展有重要的作用。因此，充分利用校園周邊環(huán)境，圖文并茂，生動呈現(xiàn)一定知識，學(xué)生作品，定期更換主題讓學(xué)生有耳目一新的感覺，同時(shí)接受不同文化觀并獲取不同美的感受，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升起著潛移默化的作用。

因此，學(xué)校要致力構(gòu)建并完善閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供充足的閱讀空間：如有配套的圖書館、閱覽室，大量且內(nèi)容豐富、積極健康的藏書供學(xué)生閱讀；設(shè)立班級圖書角，并制定一定的閱讀評比制度，比如：編排精彩紛呈的閱讀小品，編寫優(yōu)雅動聽的兒童歌曲，繪制色彩斑斕的閱讀圖片，經(jīng)典誦讀與傳統(tǒng)游戲結(jié)合，趣味閱讀知識有獎(jiǎng)競猜等等，這些既提高了學(xué)生的閱讀能力，還形成了良好的閱讀氛圍。學(xué)校還可以整合現(xiàn)有閱讀資源，開發(fā)校本閱讀課程，編寫特色閱讀讀本。與此同時(shí)樹立跨學(xué)科閱讀理念，與其他學(xué)科相結(jié)合，打造別具一格的校園閱讀文化。

策略四：講究閱讀方式方法

課堂是提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的主要場所。學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂閱讀教學(xué)的有效性有密切的關(guān)系。新課程改革下閱讀教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從單一走向多元，從課內(nèi)走向課外，從封閉走向開放，通過文本學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、探究閱讀、合作閱讀，并在閱讀中提升自己的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)是閱讀策略與方法的掌握。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀與自主思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本閱讀方法。不同體裁的文本各有其自身的特點(diǎn)，因此，除了掌握共同的閱讀特點(diǎn)，更要明辨各種體裁的各自特色，恰到好處地應(yīng)用一些閱讀技巧，比如：記敘文的閱讀一定要抓住“六要素”，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果缺一不可，了解記敘的順序，尋找文章的線索。抓住文章的主旨，體驗(yàn)其表達(dá)的思想情感。而散文則應(yīng)抓住其“形散神聚”的特點(diǎn)來閱讀，體會作者謀篇布局的思維，積累大量優(yōu)美的詞句，豐富自身情感，提高自身品味，開闊自身的眼界。小說又不同了，環(huán)境描寫，語言刻畫，神態(tài)動作，細(xì)節(jié)描寫，詳略之分，令我們眼花繚亂之時(shí)，又不免佩服作者的精巧構(gòu)思，慢慢品味時(shí)，素養(yǎng)自然提升。閱讀說明文則應(yīng)首先了解說明的對象，用什么順序說明，又用什么樣的方法說明，用怎么樣的語言說明，都要了然于心。對于議論文，閱讀時(shí)要弄清論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也就是是什么、為什么、怎么做等等，這些閱讀技巧就要求我們在閱讀教學(xué)時(shí)，根據(jù)范文讓學(xué)生充分掌握，這樣才能保證學(xué)生在有效的時(shí)間里閱讀素養(yǎng)的較大提升。并讓學(xué)生嘗試寫各種文體，應(yīng)用各種素材，將閱讀所積累應(yīng)用于創(chuàng)作之中。

策略五：改變學(xué)生的閱讀態(tài)度

“興趣是最好的老師?！边@句話充分地說明態(tài)度對于閱讀的重要性。那么，如何讓學(xué)生產(chǎn)生主動閱讀的動力呢？首先要根據(jù)學(xué)生的能力制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，選擇學(xué)生能讀懂的書目進(jìn)行閱讀，最好圖文并茂，從基礎(chǔ)類讀起，絕對不能選擇較難的，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生畏懼感。慢慢地根據(jù)學(xué)生的識字量及愛好加大閱讀量，使學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的樂趣，從而產(chǎn)生主動閱讀的欲望。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識充分應(yīng)用，日積月累，學(xué)生閱讀素養(yǎng)已在不斷提升。

當(dāng)然，對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略等方面的研究正在積極地探索中，但對影響學(xué)生閱讀素養(yǎng)原因不容忽視。因此，我們要重視影響學(xué)生閱讀素養(yǎng)的原因研究，有針對性地提出更適合新課改要求的培養(yǎng)策略?？傊鸭彝プ兂砷喿x的終身場所，把學(xué)校變成閱讀技能的訓(xùn)練基地，把社會變成開展閱讀活動的廣闊天地，使學(xué)生閱讀素養(yǎng)得到不斷提升。

作者簡介：王國有，甘肅省靖遠(yuǎn)縣若笠教管中心。endprint