推進我區(qū)高職高專校園足球發(fā)展取向與模式的研究

范林楠

【摘 要】“校園足球”對全國各級各類學(xué)校而言可謂是一個熱門話題。本文以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，運用多種科研方法，以高效的工作作風(fēng)，發(fā)揮團隊研究優(yōu)勢，在較短暫的時間內(nèi)完成這一課題的研究。就各高職院校推進校園足球發(fā)展的思路和步驟方面提出“一個認(rèn)識，六個堅持，四個保障”的觀點。就整體推進高職院校校園足球的模式方面提出建立適合于我區(qū)高職院校足球競賽機制的改革建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；校園足球；發(fā)展取向；模式研究

一、前言

以2014年11月26日全國校園足球工作電視電話會議為顯著標(biāo)志，我國足球環(huán)境開始逐步恢復(fù)常態(tài)，各地政府和各級教育主管部門貫徹落實會議精神已成為深化學(xué)校體育改革的主旋律。解讀國家下定決心，花大力氣全力推進校園足球事業(yè)的深刻內(nèi)涵，我們認(rèn)識到：大力推進校園足球事業(yè)，其現(xiàn)實意義不僅因為足球運動可以強健高職大學(xué)生的體魄、培養(yǎng)頑強的意志，還可以培養(yǎng)團隊協(xié)作和大局意識，是素質(zhì)教育的重要手段，其長遠(yuǎn)意義在于是提高人口素質(zhì)，提升地區(qū)人文形象，增加地區(qū)影響力及地方文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

二、推進我區(qū)高職院校校園足球發(fā)展的取向

對此，我們提出“一個認(rèn)識，六個堅持，四個保障”的觀點。

（一）一個認(rèn)識

從體育學(xué)科的范疇講，足球僅是球類運動項目中的一個單項；從學(xué)校體育的概念說，足球僅是體育教學(xué)的一一個內(nèi)容。如今，國家為什么如此高度重視足球運動，并把足球冠以“校園”這個名詞大力推進，其深刻含義應(yīng)該從歷史文化的積淀，從足球運動本身的功能，從足球競技在國際體壇的地位，從足球水平對國家政治經(jīng)濟的隱形作用等多角度、全方位的解讀和認(rèn)知。作為管理者和專業(yè)人士在貫徹落實《推進計劃》的同時，應(yīng)持有高度的認(rèn)識，正確處理校園足球與學(xué)校體育點與面的辯證關(guān)系。校園足球不能替代學(xué)校體育，學(xué)校體育不可缺少校園足球。只有重點培育，全面開花，才是實施《推進計劃》的必由之路、希望之路、成功之路。

（二）六個堅持

堅持以“先培育，后發(fā)展”的基本原則。

堅持“院長負(fù)責(zé)制”的一把手工程。

堅持用教科研指導(dǎo)校園足球?qū)嵤┑目茖W(xué)方法。

堅持以點帶面突出特色的培育模式。

堅持普及與提高有機結(jié)合循序淅進的發(fā)展戰(zhàn)略。

堅持樹立資源整合共同推進的新思想和新觀念。

（三）四個保障

1.管理保障

2.政策保障

3.安全保障

4.經(jīng)費保障

三、模式

（一）學(xué)院模式

1.從體育教學(xué)入手，讓足球重返課堂。

2.充分利用課外活動時間，廣泛開展趣味足球運動。

3.建立學(xué)院足球兩級競賽機制，推動普及向高水平發(fā)展。

4.組建學(xué)院男女足球代表隊，積極參與區(qū)內(nèi)外大型賽事.學(xué)院足球代表隊是學(xué)院校園足球文化建設(shè)成果的集中體現(xiàn)。

5.組建和培養(yǎng)一支懂足球，會教學(xué)，通業(yè)務(wù)的結(jié)構(gòu)合理的校園足球指導(dǎo)團隊。以體育教學(xué)部現(xiàn)有師資隊伍為主，通過招聘的辦法在學(xué)院范圍選拔有足球基礎(chǔ)的教職工，經(jīng)過短期培訓(xùn)或外請專家講座，以及傳幫帶等形式不斷提高帶隊能力、訓(xùn)練水平和裁判水平。

6.加快校園足球場地建設(shè)，加大基礎(chǔ)設(shè)施投入。

（二）整體模式

1.自2015年我區(qū)大力發(fā)展高等職業(yè)教育以來，高職院校足球比賽作為全區(qū)大學(xué)生運動會一個組別至今已舉辦過七屆?？v觀歷屆賽程，參賽院校少，水平差、成本高、“賽值低”是對其總體點評。盡管全區(qū)高職院校的數(shù)量是本科院校的一倍之多，但歷屆參賽院校不足50%；分析其原因大致有以下幾個方面：

第一，高職院校學(xué)制三年，且無體育特招生，所以可用球員資源匱乏；與本科院校的“特招與本碩連讀”等體育優(yōu)惠政策無法攀比；

第二，高職院校分散是我區(qū)地域特點所致，無論賽事舉辦地在哪個盟市，勢必有2/3的高職院校加大參賽成本，而因經(jīng)費制約參賽的院校比比皆是；

第三，盡管在大學(xué)生足球賽制中高職作為一個組別同級競技，但排名賽的結(jié)果對未進入錄取名次的院校毫無價值，甚至?xí)a(chǎn)生消極影響，即“賽值低”的含義。

除此之外，在校人數(shù)的比例，地區(qū)院校數(shù)量，場地設(shè)施條件，訓(xùn)練水平和周期等主客觀因素均是制約高職院校校園足球整體發(fā)展的現(xiàn)實問題。

我們認(rèn)為：積極推進我區(qū)高職院校校園足球發(fā)展是未來較長一個時期學(xué)校體育的重點工作，在大力提倡“重在參與”的同時必須應(yīng)建立一個科學(xué)而合理的競賽機制，并把它真實地轉(zhuǎn)化為激勵機制和推進機制。

2.改革高職院校足球競賽機制是推動其校園足球快速發(fā)展的重要內(nèi)容和有效舉措。在總結(jié)、調(diào)研、借鑒、參照的基礎(chǔ)上，我們提出我區(qū)高職院校足球競賽機制改革建議。要點如下：

1）設(shè)計思路：高職院校足球比賽分地區(qū)選拔、區(qū)域聯(lián)賽和總決賽三級（或二級）賽制。

2）區(qū)域劃分：簡稱“三區(qū)一直”。東中、西三區(qū)各含“一盟三市”。東部區(qū)城含：興安盟、呼倫貝爾市、通遼市、赤峰市；中部區(qū)域含：錫林浩特市、烏蘭察布市、呼和浩特市、鄂爾多斯市；西部區(qū)域含：阿拉善盟、烏海市、巴彥淖爾市、包頭市；“一直”是指教育廳直屬四所高職院校：內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古化工學(xué)院、內(nèi)蒙古電子信息學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。

3）賽制管理：

a作為主管部門和自治區(qū)大學(xué)生體協(xié)應(yīng)大力扶持和推進高職院校足球賽制的改革，建立與地方教育局或體育協(xié)會的管理體系，加強對高職足球新賽制的管理和具體指導(dǎo)。

b.地區(qū)選拔賽由本地區(qū)2018年大學(xué)生運動會足球比賽最好成績的院校承辦，之后改為本地區(qū)冠軍隊院校承辦。

c.區(qū)域聯(lián)賽由“一盟三市”和“一直四?！钡母呗氃盒］喠鞒修k。d.總決賽由“三區(qū)一直”的區(qū)域聯(lián)賽冠軍得主院校率先承辦，之后改為區(qū)域各院校輪流承辦。

e.每級賽制均采用循環(huán)制，每場比賽必須決出勝負(fù)；名次按比賽積分、比賽勝負(fù)、凈勝球、得失球率的順序依次排列。

4）總決賽球隊組建：區(qū)域聯(lián)賽的冠軍隊代表區(qū)域高職院校參加總決賽，但球隊必須吸納區(qū)域其他院校1名教練員和2名優(yōu)秀運動員加盟，加盟的教練員作為助理同冠軍隊教練員組成訓(xùn)練團隊，同時負(fù)責(zé)本校加盟球員的日常管理。

5）參照“自治區(qū)全運會體工大隊隊員管理辦法”，體育類院校按戶籍地向區(qū)域冠軍隊輸入3名優(yōu)秀球員直接參加集訓(xùn)和比賽。

6）從2019年起，每年賽季為：5月上旬開始地區(qū)選拔賽，一周之后開始區(qū)域聯(lián)賽，兩周之后開始總決賽。

7）區(qū)域聯(lián)賽各高職院校的比賽成績同區(qū)域冠軍隊一樣享有總決賽的比賽結(jié)果。

四、結(jié)論

“校園足球”對全國各級各類學(xué)校而言可謂是一一個熱門話題，如果說它是一項事業(yè)對于作為體育傳統(tǒng)項目一直開展的學(xué)校是一種新的動力；如果說它是教育評價體系中的一個內(nèi)涵對于剛剛起步的學(xué)校則是一個新的課題。近年來，我區(qū)高等職業(yè)教育在專業(yè)人才方面可謂起步晚，進步快；但在學(xué)校體育方面相對滯后是不應(yīng)回避的客觀存在。而對于“校園足球”這樣一個新的課題，從層面上高職院校沒有可比性，從機制上高職院校存在盲目性。而我們開展“推進高職院校校園足球發(fā)展取向和模式的研究”并提出相應(yīng)的觀點和建議，旨在：解放思想，審時度勢，剖析瓶頸，打造特色。

【參考文獻】

[1]衛(wèi)平來.校園足球活動的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].安徽體育科技.2010.31 （4）

[2]黃德沂，丘樂威，焦峪平.完善我國青少年校園足球培養(yǎng)體系的對策研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2014， （6）