高中歷史課程知識和教學體系淺議

周旭玲??

摘要：高中歷史是高中教學非常重要的內容，但是由于歷史知識相對較多，而課程時間相對有限，因而在歷史課程知識的安排上需要遵循科學性及有效性，此外，初中與高中歷史的銜接也是非常重要的考慮內容，相關人員在進行高中教材編寫時要格外注意。文章將重點分析高中歷史課程知識及其教學體系，以推進高中歷史教學取得較好的效果。

關鍵詞：高中歷史；課程知識；教學體系

一、 引言

歷史學科在高中教育階段發(fā)揮了極為關鍵性的作用，通過該學科的教授讓學生對以往歷史知識有更深層次的認知，對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展具有良好的推進功效，而高中歷史課程知識需要與相應的教學體系相對應，這樣才能滿足教學的需求。本文中對此展開深入且細致的分析，并且通過不斷完善教學達到強化教學的目的，為之后的研究奠定良好的基礎。

二、 高中歷史課程知識整體分析

高中歷史課程標準制定要根據學生的實際情況，以及他們在初中歷史的學習成果而制定，初中及高中歷史課程知識需要做好良好的銜接，初中階段歷史教學知識體系并不突出，基礎知識不斷縮減，但是在高中歷史教學中，專題化及學術化情況特別明顯。針對上述教學存在的弊端則需要進行適當的改善，重點改革高中歷史課程知識，打破以往歷史學科編制存在的弊端，在歷史學科創(chuàng)編中實現(xiàn)新的跨越?，F(xiàn)階段的高中歷史課程知識主要是以模塊為框架，以專題為基本單元，并且以中外合編為體系。從客觀層面分析，新的高中歷史課程知識結構具有自身優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：在知識處理上，表現(xiàn)更為靈活；知識的專題性，還有包容性更為突出；知識的選擇性，或是個性更為明顯。但是與此同時也存在極大的弊端，比如知識系統(tǒng)破碎、專業(yè)化增強等等。高中課標教材編寫過程中，必須要進行有意識的調整，而調整的目的是降低歷史教學的專業(yè)化，讓它們具有聯(lián)系與發(fā)展動態(tài)。

三、 優(yōu)化高中歷史課程教學體系

新的高中歷史課程標準確定之后，教師需要從教學實際情況著手，構建完整的歷史教學體系。所謂完整的歷史教學體系，其實質上至少包含三個必修模塊，這其中最為關鍵的要素是模塊之間需要構建相互聯(lián)系的體系。對于必修課的三個模塊來說，主要是從政治、經濟及文化層面展開，從而敘述古今中外合編歷史，在具體設置中，可以加強上述三個方面的聯(lián)系，以達到更好的歷史教學效果。比如：政治及經濟加以聯(lián)系，在必修一中，當今世界政治格局的多極化趨勢，與必修二中的當今實際經濟全球化趨勢，兩者有著某種關聯(lián)性?？偟膩碚f，教師在具體教學過程中，對于必需課程中不同模塊，需要相互參照，并且進行統(tǒng)籌兼顧，從不同的視角，全面客觀聯(lián)系歷史教學中不同專題。在教學過程中，教師還可以實施多目的及多形式的模塊整合，以期能夠得到良好的教學效果。

四、 繼承創(chuàng)新教學體系，完善課程教學標準

以往歷史教學大綱在實際推廣中具有極好的參考價值，在今天看來，其自身的優(yōu)勢性還具有一定的借鑒價值。對于以往教學結構設置來說，具有一定的優(yōu)勢特點，比如設計新穎與獨特。這些元素在當前歷史教學體系構建具有一定的啟發(fā)價值需要引起足夠的重視。在以往的上海高中歷史教學設計中，雖然出現(xiàn)了專題形式的教學內容，但是在起始階段的教學，基本上都是以歷史學科為構架，進行中外歷史對比專題。而這其中歷史知識結構內容，不僅涵蓋縱向時間，還有因果關系鏈式結構，同時又包含以下方面內容：橫向空間，比如民族、國家，再到不同側面網狀結構，比如經濟、政治、文化。上述結構對教學而言起到了良好的輔助作用，學生史學閱讀能力得到極大的提升，并且在分析及實踐能力深化方面也得到提高。從整體角度分析，對于過去歷史教育取得的成果，還有堅持基本原則需要有全面的了解，同時予以充分的研究及有效的利用。只有吸取以往我國歷史教育的優(yōu)秀成果，吸收外來歷史教學的精華，才能在現(xiàn)階段教學體系的基礎上予以不斷完善，對于當前課程標準還需要進行不斷的完善，以此促進其更好地進行教學指導。

五、 洋為中用，積極調整體系

隨著改革開放在我國的全面推行，教育也在必須以開放的態(tài)度及胸襟接受外來優(yōu)秀文化，從發(fā)達國家中吸取他們優(yōu)秀教育理念、積極因素，比如：注重能力培養(yǎng)、注意探究意識培養(yǎng)、創(chuàng)新意識增強等等。但是這必須要具備基礎要素，它們于歷史教學中諸多能力的實現(xiàn)，基本都是構建在歷史知識系統(tǒng)之上，具有極其豐富歷史信息。雖然歐美國家歷史教學中突顯一定的人文精神，但是通過仔細研究可以發(fā)現(xiàn)，它們學科體系是相對完整的，必須具有嚴謹及縝密特點，內容上可謂是豐富多彩。我國高中歷史教學體系構建需要秉承我國教育理念，并且積極吸收國外先進的教學因素，根據我國實際情況進行適當的調整，從目前來看，應該重視基礎教育，這樣讓學生掌握基本世界歷史發(fā)展線索，而通史體例教科書能夠滿足上述要求，對于高中歷史教學中三個必修模塊運用通史體例予以設計，可以有兩種設計方案：首先，中外歷史予以整合；其次，中外歷史分編。課程結構分為下述幾個模塊：《中國古代史》《中國近現(xiàn)代史》《世界歷史》，從而促使我國高中歷史教學取得更好的教學效果。

六、 結語

總體來說，高中歷史課程知識及教學體系的構建對教學效果而言具有極大的促進作用，因而根據最新的課程標準必須要完善知識結構，優(yōu)化教學體系，從而促使學生歷史綜合素養(yǎng)能夠得到顯著改善。

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作者簡介：周旭玲，寧夏銀川市第二中學。endprint