江蘇省職業(yè)學(xué)校土木水利類示范專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與建議

禹良工

摘 要：通過(guò)對(duì)江蘇省中職、五年制高職土木水利類示范專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，作者從招生規(guī)模、專業(yè)基礎(chǔ)能力、教學(xué)管理與課程改革、特色與創(chuàng)新等幾個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行歸納與分析，總結(jié)了專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，提出了解決問(wèn)題的對(duì)策，以期促進(jìn)我省示范專業(yè)建設(shè)又好又快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；土木水利類；示范專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

一、 背景

從2007年起，江蘇省教育廳從中高職學(xué)校遴選了一些專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)和課改推進(jìn)。本人深入省內(nèi)六所開(kāi)設(shè)土木水利類專業(yè)的重點(diǎn)中高職學(xué)校，展開(kāi)調(diào)研，現(xiàn)就土木水利類專業(yè)概況、專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)與特色、存在問(wèn)題進(jìn)行分析與總結(jié)。

二、 調(diào)研的對(duì)象及方法

1. 調(diào)研的對(duì)象

本次調(diào)研的樣本為南京高職校、南京工程高職校、常州建設(shè)高職校、泰興中專、沛縣中專、通州中專，這些學(xué)校分別屬于行業(yè)辦學(xué)、教育主管部門(mén)辦學(xué)；調(diào)查的對(duì)象為五年制高職、三年制中職學(xué)生；調(diào)研項(xiàng)目含專業(yè)概況、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、課程改革等多方面。

2. 調(diào)研的方法

本次調(diào)研的方法有聽(tīng)取學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況介紹、隨堂聽(tīng)課、實(shí)地考察、查閱資料、專業(yè)負(fù)責(zé)人訪談、專業(yè)師生座談會(huì)等。

三、 調(diào)研的內(nèi)容及結(jié)果

1. 專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間及規(guī)模

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，土木水利類專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間較早，且為各校主干專業(yè)或特色專業(yè)。本次調(diào)研的六所學(xué)校相關(guān)專業(yè)在校生共有2766人，其中中職1134人，高職1632人。近三年社會(huì)培訓(xùn)人數(shù)累計(jì)42880人，每年每個(gè)專業(yè)平均培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2042人。另外，每個(gè)專業(yè)有兩個(gè)以上專門(mén)化方向，具有較高的辦學(xué)實(shí)力。

2. 專業(yè)基礎(chǔ)能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建筑類專業(yè)教師量足質(zhì)好。被調(diào)查學(xué)校中雙師型教師比例平均高達(dá)78%，大部分教師都有企業(yè)一線工作經(jīng)歷；專業(yè)教學(xué)設(shè)備總值平均達(dá)326.7萬(wàn)，超出規(guī)定的要求；校外實(shí)訓(xùn)基地穩(wěn)定充足，成為校企合作、工學(xué)結(jié)合的載體。

3. 教學(xué)管理與課程改革

各學(xué)校建立了以專業(yè)系部為主體的教學(xué)管理體制。（1）建立了比較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，有較完善的教學(xué)督導(dǎo)制度，能進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解有關(guān)信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)有專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)和健全的管理制度。（2）能積極組織推進(jìn)課程改革。建立了課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，制定了課改計(jì)劃，有課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重視課改配套設(shè)施建設(shè)。進(jìn)行了課程開(kāi)發(fā)，開(kāi)展了課改培訓(xùn)，全面落實(shí)了職業(yè)素質(zhì)教育。畢業(yè)生職業(yè)資格證書(shū)取證率、就業(yè)率都達(dá)到或超過(guò)示范專業(yè)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。

4. 特色與創(chuàng)新

調(diào)研的幾個(gè)專業(yè)各有特色與創(chuàng)新之處，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）建筑工程施工專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)引進(jìn)“雙元制”辦學(xué)模式，初步實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐技能為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，走出了“雙元制”本土化的新路；在課程體系改革方面，采用“大專業(yè)，小專門(mén)化”的課程模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺(tái)，有靈活的模塊式課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度，滿足學(xué)生的不同需要；（2）工程勘測(cè)專業(yè)以真實(shí)項(xiàng)目為載體、小組合作的方式，實(shí)施了生產(chǎn)育人的教學(xué)模式；該專業(yè)隸屬于地勘行業(yè)，是全省的一個(gè)長(zhǎng)線專業(yè)，能依托行業(yè)辦學(xué)；（3）工程測(cè)量專業(yè)全面實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)和多元教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；形成了“三進(jìn)三出、四段三期”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；（4）市政工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、掛靠并重，學(xué)校、企業(yè)雙贏。教師經(jīng)常參與工程建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)常到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)；成立“未來(lái)建造師”“測(cè)量工協(xié)會(huì)”“鋼筋工協(xié)會(huì)”等學(xué)生社團(tuán)組織，積極開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德才雙馨育人模式。

四、 專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)

1. 立足地方辦學(xué)校 立足行業(yè)抓特色

調(diào)研的學(xué)校大多能立足地方辦學(xué)，立足行業(yè)創(chuàng)立土木水利類特色專業(yè)。如南京高職校、南京工程高職校、常州建設(shè)高職校、泰興中專、通州中專，本身就是老牌的土木水利類專業(yè)學(xué)校，有著多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了以建筑工程施工為龍頭的專門(mén)化發(fā)展方向，并且逐步形成專業(yè)鏈，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，為地方、為行業(yè)培養(yǎng)了大量建筑人才。

2. 依托時(shí)代背景 建設(shè)校園文化

多數(shù)學(xué)校都比較重視專業(yè)與校園文化建設(shè)，有較濃厚的專業(yè)文化、企業(yè)文化、校園文化氛圍，有安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等完整的專業(yè)環(huán)境布置，在育人的理念上，都體現(xiàn)現(xiàn)代文明的專業(yè)特色和個(gè)性化育人環(huán)境。

3. 發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)特長(zhǎng) 教師學(xué)生獲得雙贏

各學(xué)校都有一支擁有實(shí)踐特長(zhǎng)的雙師型教師隊(duì)伍，且與建筑企業(yè)聯(lián)系緊密，很多老師都在建筑企業(yè)兼職，擁有工程師、建造師、估價(jià)師等技術(shù)職稱。各學(xué)校面向建筑行業(yè)，積極探索校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式。各學(xué)校都依托建筑企業(yè)成立校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生赴建筑工地頂崗實(shí)訓(xùn)，解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)耗材過(guò)多、成本過(guò)高的難題。

五、 專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題與建議

1. 依托師資優(yōu)勢(shì)謀課改

課程改革要進(jìn)一步深化。本次調(diào)研的六所學(xué)校中有五所學(xué)校是省土木水利類專業(yè)中心組成員校，應(yīng)該發(fā)揮成員校師資優(yōu)勢(shì)，共建課程改革團(tuán)隊(duì)，共建課程改革資源平臺(tái)，進(jìn)一步提升各校的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立“三以一化”的課程體系。

2. 擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)設(shè)備求質(zhì)量

要不斷加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)投入。更新或增添設(shè)備，以滿足示范專業(yè)的工位需求，且保持實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性、通用性和實(shí)用性。開(kāi)齊實(shí)訓(xùn)技能課程，努力使學(xué)生校企零距離。

3. 體現(xiàn)教育質(zhì)量尋內(nèi)涵

深化內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的質(zhì)量。對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)、工程測(cè)量專業(yè)、市政工程專業(yè)，這些都是省內(nèi)特色專業(yè)，原本依托行業(yè)辦學(xué)，職業(yè)資格考核都由學(xué)校統(tǒng)一考評(píng)。因此，既要把好入口關(guān)，保證生源質(zhì)量，又要把好出口關(guān)，學(xué)校要制訂或確立這些專業(yè)的核心技能，以此強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量考核。

參考文獻(xiàn)：

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