數(shù)字化英語教學(xué)在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要：一直以來，英語教學(xué)一般都是以“一支鉛筆，一本書”的教學(xué)模式為主導(dǎo)，以教師的講授為中心，而忽略了學(xué)生的主體地位。因此，傳統(tǒng)教學(xué)存在著重知識傳授而輕能力培養(yǎng)的頑疾，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，它抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生獲得練習(xí)英語口語等等機(jī)會比較少，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面狹窄，學(xué)生的語言能力與實(shí)際要求差距比較大。該教學(xué)問題，在職業(yè)學(xué)校中尤其突出，由于職業(yè)學(xué)校生源的質(zhì)量普遍較差，學(xué)生英語基礎(chǔ)極其薄弱，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣喪失，不能激發(fā)這類學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的傳統(tǒng)教學(xué)模式更讓職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)舉步維艱。如今數(shù)字時(shí)代的來臨，為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為英語教學(xué)帶來了驚喜。本文通過英語教學(xué)媒體的發(fā)展，分析了數(shù)字化英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合自身職業(yè)學(xué)校中英語教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)了數(shù)字化英語教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)英語教學(xué)；數(shù)字化教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

教育部最新課程要求指出：“各校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”

數(shù)字化教學(xué)就是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction），即CAI。自美國于1959年生產(chǎn)出第一臺用于輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在，CAI 的理論基礎(chǔ)經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一次是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，屬于萌芽階段；第二階段是以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，屬于發(fā)展階段；第三階段是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，步入成熟階段。

一、 運(yùn)用數(shù)字多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的好處

英語教學(xué)因?yàn)閿?shù)字化的出現(xiàn)而進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，徹底改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用，可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、互動、時(shí)移、場景教學(xué)等多種教學(xué)手段，對教和學(xué)都會帶來深刻的變革。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，數(shù)字化英語教學(xué)為學(xué)生帶來真實(shí)的語言環(huán)境，提供了豐富的資源；有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性；有助于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)；對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高自主學(xué)習(xí)能力比較有利。

二、 運(yùn)用數(shù)字多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的實(shí)踐

1. 課前預(yù)習(xí)自主化，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高是基礎(chǔ)，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生這一基礎(chǔ)方面長期缺失。比如職業(yè)學(xué)校的學(xué)生課前基本不預(yù)習(xí)，而自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率和效果。在教授《safety》前，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：以個(gè)人或者小組形式上網(wǎng)查找安全標(biāo)志的圖片和英文說明，個(gè)人完成一份，小組以組內(nèi)人數(shù)定份數(shù)，可以在班級群里交流，盡量不重復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生對自己收集資料進(jìn)行篩選、整理，并制作成PowerPoint的電子文稿在課前用教室的智慧講臺進(jìn)行演示。這一過程實(shí)際是慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 語言情景化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如一位教育學(xué)家所說，“興趣是最好的老師”，對于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，興趣是他們最缺少的，尤其是英語的學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用到自己所學(xué)到的語言材料?！倍⒄Z教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，便將這句話的含義體現(xiàn)得淋漓盡致。

例如，在學(xué)習(xí)《festival》這一單元時(shí)，我從網(wǎng)上下載剪輯了一些中外典型節(jié)日的視頻短片，配以語音講解。這些生動的畫面表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。直觀、形象地迅速創(chuàng)設(shè)了引人入勝的情景，激發(fā)了學(xué)生的直接興趣，提供了輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語境中感知語言。

3. 教學(xué)游戲化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

運(yùn)用數(shù)字電教媒體設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要。設(shè)計(jì)游戲，使語言實(shí)踐游戲化，游戲化能使教學(xué)效果事半功倍。如同我在給學(xué)生們上詞匯課時(shí)，如果只是反復(fù)地跟著老師朗讀，拼讀，那么上課的效果可想而知，不要說職業(yè)學(xué)校學(xué)生，就是高中學(xué)生也會昏昏欲睡的！這樣當(dāng)然是不可以，課前，我就下載了一個(gè)單詞填缺游戲。上課時(shí)我打開軟件，學(xué)生們的熱情很高。然后我們就在這樣的游戲中進(jìn)行著其他單詞的學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都可以感受到學(xué)生們的熱情，并發(fā)現(xiàn)不聽課的學(xué)生幾乎沒有，學(xué)習(xí)效果明顯提高！

4. 學(xué)習(xí)反饋競賽化，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心

借助數(shù)字媒體設(shè)計(jì)一些比賽性語言活動，滿足學(xué)生的成功心理需要，使教學(xué)檢測競賽化。這項(xiàng)活動將課堂教學(xué)引入競爭機(jī)制，教師利用數(shù)字媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的競賽活動，既可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在Speaking Practice模塊教學(xué)中，我在網(wǎng)上下載了一些美國各種場合的會話形式，讓學(xué)生反復(fù)觀看與模仿，然后再要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識，自己編成各種對話。并設(shè)計(jì)競賽環(huán)節(jié)，通過這種運(yùn)用語言的訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽說的能力上得到提升，提高了他們的自信心。

5. 師生交流互動升級化，使得教學(xué)影響力增強(qiáng)

人與人之間的交流是教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。數(shù)字多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間有了更多的交流、合作的機(jī)會，并且這些交流可以不限于課上，氛圍更好，學(xué)生更容易接受。

要實(shí)現(xiàn)上述目的，并不需要復(fù)雜的數(shù)字技術(shù)，我們只需在有互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡單的BBS、聊天室等工具即可完成生活中不好意思開口的英語交流。針對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣開設(shè)一些專題或聊天室，建立自己網(wǎng)絡(luò)的“英語角”，使我們在課后有機(jī)會進(jìn)行充分地交流。這不但增強(qiáng)了師生們的感情，而且培養(yǎng)了他們溝通交流的能力。

時(shí)代的發(fā)展鞭笞我們與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。

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作者簡介：

蘇訊，江蘇省揚(yáng)州市，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint