淺談慕課在高中計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用策略

木那瓦爾?卡德爾

摘要：新課改與信息技術(shù)的綜合發(fā)展，讓在教學(xué)一線的許多教師開始嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，旨在以信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)方法的改革。其中，慕課這種方式能夠?qū)⒕€上與線下、課內(nèi)與課外結(jié)合在一起，整合并為學(xué)習(xí)者提供大量的學(xué)習(xí)資料，能夠有效鍛煉高中生的學(xué)習(xí)能力。而計(jì)算機(jī)課程本身便是為了培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)而展開的，所以更應(yīng)該應(yīng)用慕課來促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。本文便對(duì)慕課在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)課程；慕課；課前預(yù)習(xí)；重點(diǎn)突破；復(fù)習(xí)解答

慕課就是大規(guī)模的、開放的、在線式的，各個(gè)為了能夠分享學(xué)習(xí)資料、傳播更多的知識(shí)的人們通過網(wǎng)絡(luò)來提供知識(shí)資料，以便保證所有通過互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)者都能夠獲取相關(guān)知識(shí)的新型學(xué)習(xí)方式。每一個(gè)高中生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)能力、興趣愛好等都影響著他們的信息水平，在面對(duì)這些計(jì)算機(jī)水平參差不齊的學(xué)生時(shí)，如果教師統(tǒng)一要求，便不能兼顧所有的學(xué)生。而慕課可以讓高中生們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，他們完全可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在線上學(xué)習(xí)，這就讓高中生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中享受著更多的自主選擇權(quán)。下面，筆者從課前預(yù)習(xí)、重點(diǎn)突破、復(fù)習(xí)解答三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，討論應(yīng)用慕課的策略。

一、 課前預(yù)習(xí)

大多數(shù)的高中生都喜歡在自己的空閑時(shí)間，在電腦上玩游戲、看電影，放松自己的身心，緩解學(xué)習(xí)壓力，他們很喜歡將自己的時(shí)間花在網(wǎng)上。因此，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中利用慕課來進(jìn)行自學(xué)，他們可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇自己感興趣的、與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)資料，了解新課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)新課所教授的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能有初步了解。

在《計(jì)算機(jī)的誕生、發(fā)展及應(yīng)用》這一課中，主要是為了讓高中生們了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，使其樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)這門新型科學(xué)對(duì)于人們的生活、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展等方面的作用，理論知識(shí)偏多。在預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生們通過慕課來了解計(jì)算機(jī)的歷史。學(xué)生們要在網(wǎng)絡(luò)上搜集專門介紹計(jì)算機(jī)的圖文、影音資料，通過百度、谷歌等搜索引擎來搜集現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的應(yīng)用以及科研成果，讓學(xué)生們向科學(xué)致敬。在計(jì)算機(jī)課上，學(xué)生們可以在教室內(nèi)分享各自的信息，加強(qiáng)與同學(xué)、教師的交流。

二、 重點(diǎn)突破

慕課可以整合多種資源，這就突破了信息技術(shù)的時(shí)空限制，能夠滿足高中生們旺盛的求知欲，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)課程中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以利用慕課來豐富教材知識(shí)，拓寬學(xué)生們的思考視野，讓學(xué)生們從豐富的資料中突破重難點(diǎn)知識(shí)，提高他們的信息技術(shù)水平。

在“常用的網(wǎng)絡(luò)命令檢測(cè)”這一課中，主要介紹了Ping命令、nestat命令、ipconfig命令，這三個(gè)網(wǎng)絡(luò)命令檢測(cè)對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)難度很大，因?yàn)樗麄儙缀鯖]有參與網(wǎng)絡(luò)命令檢測(cè)的經(jīng)驗(yàn)。在本課教學(xué)中，我搜集了大量的網(wǎng)絡(luò)信息，包括這幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)命令檢測(cè)的具體操作方法及操作步驟的技術(shù)操作視頻，讓學(xué)生們直觀學(xué)習(xí)具體的操作技能。在這些網(wǎng)絡(luò)資源的補(bǔ)充下，學(xué)生們了解了網(wǎng)絡(luò)命令檢測(cè)對(duì)于維護(hù)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行的意義，充實(shí)了他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、 復(fù)習(xí)解答

許多高中生都不習(xí)慣在課后復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間被數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、理綜、文綜等“主科”的練習(xí)作業(yè)占據(jù)，這就導(dǎo)致了他們的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提升十分受限。每一個(gè)人的計(jì)算機(jī)能力都是在大量的練習(xí)、反思、修改、再練習(xí)的過程中提升的，高中生同樣需要在復(fù)習(xí)中鞏固自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。但是，這就不可避免地會(huì)讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中遇到一些難題，教師也無法幫助每個(gè)學(xué)生解答疑問，對(duì)此，我們便可以利用慕課來優(yōu)化高中生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。

在“字符編碼”這一課中，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)中的編碼ASCII碼來完成數(shù)據(jù)的編寫，不同的數(shù)據(jù)有著不同的編碼，而ASCII編碼一共有128個(gè)，要讓所有的學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)課堂上就記住這些數(shù)據(jù)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，我也不可能一一回復(fù)所有學(xué)生提出的字符編碼問題。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后利用慕課來完成復(fù)習(xí)，比如學(xué)生們忘記數(shù)字“0”的代碼，就可以直接在網(wǎng)上搜索“0的ASCII編碼是什么”，便可以直接得到答案，這就大大提高了高中生們的復(fù)習(xí)效率，也不會(huì)占用他們過多的課后時(shí)間。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下根據(jù)自己的興趣，利用慕課來自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，比如對(duì)游戲編程感興趣的學(xué)生可以在慕課中學(xué)習(xí)資料上傳者所提供的游戲編程資料，喜歡美圖、排版的學(xué)生也可以選擇修圖、排版軟件來提升自己的計(jì)算機(jī)技能。

總而言之，慕課這種教學(xué)模式能夠促使高中生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，保證了各個(gè)地區(qū)的學(xué)生都能夠享受豐富的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)公平的實(shí)現(xiàn)。因此，高中計(jì)算機(jī)教師一定要合理利用慕課這種輔助性的信息技術(shù)手段，補(bǔ)充計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，促使計(jì)算機(jī)課程向“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：木那瓦爾·卡德爾，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州察布查爾縣第三中學(xué)。endprint