運(yùn)用游戲教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)特色新課堂

摘要：數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性和系統(tǒng)性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于其年齡性格的原因經(jīng)常出現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣等問(wèn)題。為此，此文重點(diǎn)探討了將游戲與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用游戲教學(xué)法打造出獨(dú)具特色的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；特色課堂

一、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入和使用游戲教學(xué)法的作用分析

（一） 采用游戲形式加強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

任何一門(mén)學(xué)科學(xué)生想要學(xué)好首先就應(yīng)對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣，如果一上這門(mén)學(xué)科就感到厭煩不想去學(xué)不愿去學(xué)，那么這門(mén)學(xué)科的成績(jī)一定不好，因此教師應(yīng)及時(shí)的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是提高教學(xué)有效性的首要前提，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中及時(shí)引入和運(yùn)用游戲教學(xué)法就能切實(shí)起到這一作用。游戲教學(xué)模式是對(duì)小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)進(jìn)行透徹分析和了解后而出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，它完全符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中活躍起來(lái)，與教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)與溝通，激發(fā)起學(xué)生的好奇心繼而引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自主探究，使學(xué)生真正的投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升具有積極的推動(dòng)作用。

（二） 使學(xué)生參與到游戲中來(lái)，使學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力獲得充分鍛煉

采用游戲教學(xué)模式時(shí)所設(shè)計(jì)的各種游戲具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中不斷進(jìn)行思考和分析，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，鍛煉和提升了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行圖形認(rèn)知教學(xué)的時(shí)候，教師可以課前備好各種圖形，然后將學(xué)生分成各個(gè)小組讓同學(xué)們將各種圖形進(jìn)行組合，從而使學(xué)生對(duì)圖形的理解更加深刻，在這一過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)思考并且親自動(dòng)手，手腦充分結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力和思考能力獲得了有效鍛煉和培養(yǎng)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重點(diǎn)所在。

二、 運(yùn)用游戲教學(xué)法打造小學(xué)數(shù)學(xué)特色新課堂具體對(duì)策分析

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)教案

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用游戲教學(xué)法首先應(yīng)依據(jù)明確的課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)具體的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方法，為實(shí)際課堂教學(xué)順利開(kāi)展做好充足準(zhǔn)備，避免打亂教學(xué)秩序，使游戲教學(xué)法的作用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到充分發(fā)揮，打造出獨(dú)具特色的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用有效教學(xué)法設(shè)計(jì)的教學(xué)方案應(yīng)具體包含下述幾個(gè)方面：首先應(yīng)明確游戲設(shè)計(jì)想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，游戲設(shè)置結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容、游戲名稱、游戲?qū)氕h(huán)節(jié)、具體實(shí)施流程、規(guī)則和各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)等。對(duì)所制定的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)教案來(lái)講，應(yīng)為一個(gè)完整的教學(xué)體系，還應(yīng)包含課堂教學(xué)每一個(gè)具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，所以教師應(yīng)不斷對(duì)游戲教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，比如利用分組游戲教學(xué)的形式，讓每一位學(xué)生都能參與到游戲中來(lái)，提高整體學(xué)生游戲參與度和體驗(yàn)感。例如，在向?qū)W生講解“分類”這一數(shù)學(xué)概念時(shí)，此節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和生活中形成良好的分類意識(shí)，這對(duì)未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效果具有重要意義。為了可以使班級(jí)中的每一位學(xué)生可以感受到游戲教學(xué)法的樂(lè)趣，教師可以就近以前后兩張桌的同學(xué)為一組，將學(xué)生分成各個(gè)小組進(jìn)行游戲。將游戲材料根據(jù)小組人數(shù)發(fā)放到學(xué)生手中，為學(xué)生提供各種不同種類的主題卡片，讓學(xué)生在組內(nèi)將不同種類的卡片進(jìn)行歸類和統(tǒng)計(jì)，看組內(nèi)哪一位成員完成得既快又準(zhǔn)確。利用這種分組游戲的形式，不但有效活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生積極的參與到游戲?qū)W習(xí)中來(lái)，很好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且也對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)“分類”這一概念有了更深的記憶和理解。

（二） 針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整游戲難度

想要使游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師就必須對(duì)游戲的難易程度進(jìn)行合理的調(diào)整和控制，保證運(yùn)用的數(shù)學(xué)游戲難度適合學(xué)生的認(rèn)知能力和思考探究能力，讓游戲教學(xué)法在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)能夠順暢連貫地進(jìn)行，如果所設(shè)置的游戲難度超出了學(xué)生自身能力范圍，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)經(jīng)常碰到難題無(wú)法解決，很容易出現(xiàn)畏懼心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊。如果游戲難度設(shè)置得過(guò)低，學(xué)生做起來(lái)太過(guò)輕松，就會(huì)感覺(jué)游戲枯燥無(wú)味沒(méi)有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生失去積極思考和探究的欲望。所以，在采用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)合理的游戲難度，從而確保學(xué)生在游戲過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也可以領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。例如，在向?qū)W生講授“找規(guī)律”這一課時(shí)，教師可以課前制定一個(gè)名稱為“認(rèn)真看看、找出規(guī)律”的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律找出規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握找規(guī)律的方法。比如，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了下述一種游戲，西瓜、西瓜，香蕉、香蕉，葡萄、葡萄，橙子、（），接下來(lái)讓同學(xué)進(jìn)行細(xì)心觀察從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在括號(hào)里填寫(xiě)出答案或者相應(yīng)的圖片，很多學(xué)生很快就寫(xiě)出了正確答案，首先通過(guò)這種較為簡(jiǎn)單的游戲形式使學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法后再加大游戲難度，再給學(xué)生設(shè)置一個(gè)這樣的數(shù)字找規(guī)律游戲“123，234，345；234，345（）”，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究思考分析后找出規(guī)律填寫(xiě)出正確數(shù)字。在游戲進(jìn)行時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示多種類似的數(shù)字組合，加強(qiáng)數(shù)字找規(guī)律游戲的趣味性，學(xué)生回答正確后獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，這樣就能夠很好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，又可以使學(xué)生的自主思考和探究能力得到有效的鍛煉和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李宗智.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2015，09，16-18.

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作者簡(jiǎn)介：張婷婷，福建省泉州市晉江市羅山街道延林小學(xué)。endprint