淺析生活情景在小學數學教學中的運用

摘要：近年來，我國對小學數學教學的重視程度在進一步的提高當中，特別是多種教學方法的應用給數學教學注入了新的活力。在教學當中，應用比較廣泛的是生活情景教學方法，起到了非常好的效果，并激發(fā)了學生的學習積極性。筆者根據自己的教學經驗，對相應的內容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關鍵詞：生活情景；小學數學；教學；應用

生活情景教學是近年來小學數學教學中使用非常頻繁的一種方法，并且取得了很好的效果。通過生活的情景，能夠讓學生更好地接受數學知識，體會數學原理，做好數學計算，打好數學基礎。同時，利用生活情景的方法可以激發(fā)學生的學習積極性，對于教學是很有幫助的。本文著眼于數學教學的情景模式方法，分析了其重要性，并給出了有效的建議。

一、 生活情景教學法的核心是讓學生深入到情景當中

生活情景教學法，顧名思義，就是通過將生活當中的一些實例引入到課堂上，讓學生既能夠學到數學知識，又可以學到生活中的技能，這樣融合式的教學方法是最近使用比較廣泛的，并且取得了不錯的效果。在生活情景教學方法當中，最為核心的一點就是讓學生充分的融入到情景當中，也就是一個真字，這樣才能真正的起到教學的效果，否則，教學就和傳統(tǒng)的理論教學一樣，并無法起到良好的教學效果。例如，在日常的生活當中，最為常見的一個例子就是超市買東西的例子，也比較適合于小學數學的教學，教師可以在課堂上設置幾個攤點來模擬生活中的水果攤，并讓學生模擬售貨員和買家，像四個攤點可以模擬賣桃子、蘋果、葡萄和荔枝，分別是3元/斤、4元/斤、5元/斤以及6元/斤。然后，可以讓其他的學生來模擬買水果的買家，通過這樣，起到四則運算的教學效果。像第一個同學可以說，我要買2斤桃子，3斤蘋果，2斤葡萄與1斤荔枝，到了結賬的時候，就可以將總數計算出來，3×2+4×3+5×2+6×1=34（元），買水果的同學遞給售貨員同學50元，然后進行找錢，50-34=16（元），這又進行了一個減法的訓練。通過這種模擬生活中買水果的情景，使四則運算的知識變得更加具象化，徹底擺脫了傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術和形式，讓學生真正的融入到了情景當中，起到了非常好的教學效果。在接下來的教學階段中，要積極的使用生活情景教學法，幫助學生更好的學習數學。

二、 生活情景教學法能夠激發(fā)學生的學習積極性

俗話說：“興趣是最好的老師”，近年來，隨著新課程改革的不斷推進，我國使用了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，起到了非常好的效果，其中，生活情景教學法就是其中很典型的一種，對于小學生來說，數學科目的難度是比較大的，很多學生剛剛踏入小學，對于數學的了解不多，學習起來的興趣也不強，慢慢的，喪失了學習數學的興趣和信心，這是非?？膳碌摹ａ槍@個問題，采取生活情景教學的方法是非常有效的，這樣的方法可以激發(fā)學生的興趣，更好的幫助他們學習數學。小學生大都處于6-13歲的階段，他們好玩的天性決定了一些有意思的情景模擬方法對于教學來說是非常有幫助的，特別是結合一些動手的項目，更能激發(fā)他們學習的熱情。例如，我們在教學圓形的周長時，如果不使用公式，怎么能夠測量出來呢，這個時候，教師可以給學生一個圓形的模型，一根繩子和一把尺子，通過動手的方式來模擬生活中測量圓形周長的例子，用繩子繞在圓形模型上，在一圈的位置做個標記，然后把繩子展開，測量標記之間的距離，這就是圓形的周長。這種動手的模擬形式對于學生的吸引力是非常大的，這樣有助于激發(fā)他們的學習興趣，讓數學不再是一門枯燥乏味的學科，慢慢的，學生越學越愛學，把數學作為他們的興趣點，從而更好地開展學習。所以說，通過生活情景教學法能夠很好地幫助學生學習數學，將他們的注意力吸引到課堂上來，起到最佳的教學效果。

三、 生活情景教學要融入到真正的生活當中

數學來源于生活，在生活中尋找數學，在課堂上模擬數學的例子是非常好的教學方法。一方面，在課堂的學習上，我們應當模擬一些生活中的數學例子，讓學生更加生動形象而又清楚明了的進行學習，另一方面，也要將生活情景的教學確確實實的融入到真正的生活當中去，才能實現反哺，讓學生學會知識的同時，也能夠學會生活中的技能，對于他們未來的生活和學習都是非常有幫助的。向上文所提到的超市買水果就是一個非常典型的例子，教師可以分批帶領學生參與到小學日常食品的采購當中，讓他們真正進入到實際當中，運用四則運算的知識，起到的教學效果是最佳的。同時，在實際生活當中，還有很多數學例子可以利用，在教學當中，教師可以與家長進行有效的溝通，將家庭生活作為一個更大的課堂，共同幫助學生學習數學，這樣，數學才能真正的具象化，變成一個觸手可及的知識，而不是看不見、摸不著、學不會的東西。所以說，生活情景教學只有融入到真正的生活當中才能發(fā)揮最大的作用。

四、 結語

生活情景教學的方法在小學數學中的應用是十分廣泛的，并且效果是非常好的，在接下來的教學過程當中，要繼續(xù)使用這種方法，激發(fā)學生的學習興趣，更好的幫助他們學習數學，提高數學能力。

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作者簡介：

石曉萌，江蘇省泗洪縣明德學校。endprint