初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中教學(xué)課堂中，教師要積極應(yīng)用新穎的教學(xué)機制和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好地內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，在提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，進一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程的完整性。本文對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行了簡要分析，并集中闡釋了相關(guān)教學(xué)措施，旨在為教師提供更加有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

前言

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)有效性十分必要，教師要積極落實更加系統(tǒng)化的教學(xué)機制，著重對教學(xué)理念和教學(xué)措施展開深度分析，優(yōu)化教學(xué)效果。教師要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)方法，嚴(yán)格管理教學(xué)流程和教學(xué)措施，能在提高主觀能動性的同時，提高學(xué)生的內(nèi)化能力，并且合理化安排時間和教學(xué)流程，為優(yōu)化教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)觀念對教學(xué)效果的影響

盡管新課程改革的背景下，教師逐漸開始意識到新型教學(xué)措施的實效性，但是由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育理念的影響，在具體教學(xué)工作開展過程中，依舊存在一些較為滯后的教學(xué)體系。教師還不能將學(xué)生作為課堂中的主體，教學(xué)流程和教學(xué)機制還在延續(xù)傳統(tǒng)的路徑，學(xué)生長期處于投入以及負擔(dān)重的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力都會受到影響。另外，教師的實際教學(xué)流程主要以知識技能目標(biāo)為主，對于情感態(tài)度價值觀只是流于表面，也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程受到了制約，學(xué)生無法在課堂中完全發(fā)揮自身的優(yōu)勢，就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋不及時問題的出現(xiàn)。

（二） 學(xué)生方面的問題

在對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行分析的過程中，學(xué)生作為主體具有決定性作用。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中的問題也較為突出。第一，初中生的數(shù)學(xué)觀察能力有待提高，由于數(shù)學(xué)是實踐性學(xué)科，和生活中的元素聯(lián)系較為密切，然而，學(xué)生卻只是注重規(guī)律和方法，缺乏數(shù)學(xué)事實的觀察，對已知條件和隱含條件的理解水平不足，就導(dǎo)致學(xué)生很難從表面題目中提取有效的數(shù)學(xué)元素和信息，這也嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)情況的優(yōu)化。第二，初中生思維能力有限，由于部分初中生的思維處于無序化，甚至存在邏輯顛倒的問題，學(xué)生在課上答題只是為了將題目答案做出來，完成教學(xué)任務(wù)，忽略了結(jié)論的探尋過程，也就導(dǎo)致一部分學(xué)生只是在硬性的記憶公式。第三，初中生學(xué)習(xí)動力低，在實際教學(xué)體系中，由于學(xué)生興趣不足以及學(xué)習(xí)動力缺失等，都會導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果存在不足。

（三） “優(yōu)等生”現(xiàn)象

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念內(nèi)，教師不能對學(xué)生給予中肯的評價，往往只是結(jié)合學(xué)生的分?jǐn)?shù)對學(xué)生進行分類，甚至?xí)霈F(xiàn)“優(yōu)等生”“差生”等分類，這種教學(xué)集中和學(xué)生管理方式會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生正處于心理敏感階段，渴望得到別人的認(rèn)同，從而建立完整的“自我”觀念，若是教師一味地給學(xué)生“帶標(biāo)簽”就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力逐漸消失，甚至?xí)绊憣W(xué)生的整體發(fā)展效果。

二、 如何有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

（一） 教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師要積極落實切實有效的教學(xué)機制和教學(xué)策略，教師的教學(xué)觀念也要順應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，教師要節(jié)省教學(xué)資源，提高教學(xué)過程的完整性，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面升級。在教師教學(xué)觀念中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況出發(fā)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果符合預(yù)期。在實際課堂中，教師要突出學(xué)生的主體地位，將更多的教學(xué)主動權(quán)交與到學(xué)生的手中，從而保證教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)相一致，提高整體教學(xué)效果，也為學(xué)生在綜合素質(zhì)的升級奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二） 教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在實際教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師要將課程重點放在精講精練方面，提高教學(xué)機制和教學(xué)流程的完整性，并且能結(jié)合相關(guān)知識解決實際的數(shù)學(xué)問題。教師在實際教學(xué)機制建立后，要減少題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，促進學(xué)生建立健全主動的學(xué)習(xí)意識，并且結(jié)合小組教學(xué)機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自主性學(xué)習(xí)意識，教師要從眾多的題目中搜索教學(xué)重點和難點，在課堂教學(xué)中充當(dāng)輔助作用，為學(xué)生的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。另外，教師要設(shè)計好教學(xué)問題，鼓勵學(xué)生挖掘自身的潛力，利用實踐能力解決更多的數(shù)學(xué)問題，達到良好的教學(xué)效果。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在實際教學(xué)課堂中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)機制，因此，教師要利用更加多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能減少課堂中的重復(fù)性，滿足學(xué)生求知欲的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要注意的是，學(xué)生在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式后，能利用更加多元化的學(xué)習(xí)方式獲取數(shù)學(xué)知識，并且能提高自身的內(nèi)化能力。教師利用有效的考核方式能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思路，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四） 加強教師的自身學(xué)習(xí)

教師也要提高自身學(xué)習(xí)能力，強化專業(yè)水平的同時，樹立責(zé)任心和教育意識，利用更加新穎的教學(xué)方式和教學(xué)機制提高學(xué)生的綜合能力，保證教學(xué)流程的完整性，并且更好地樹立全能型教師形象，獲取學(xué)生的信任，從而建立更加良好的師生關(guān)系。為了順應(yīng)教學(xué)改革的機制和管理要求，學(xué)校也要利用教學(xué)培訓(xùn)提高教師的綜合水平，滿足新形勢下的教學(xué)要求。

結(jié)論

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要積極建立更加具有創(chuàng)新機制的教學(xué)措施，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的有效性，為完成教學(xué)目標(biāo)提供保障，也能促進學(xué)生更好地內(nèi)化教學(xué)重點和難點，實現(xiàn)教學(xué)討論和教學(xué)流程的優(yōu)化目標(biāo)。

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作者簡介：黨鋼，廣西壯族自治區(qū)百色市那坡縣坡荷鄉(xiāng)初級中學(xué)。endprint