小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)漫談

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的要求比較高，然而由于小學(xué)生年齡比較小，智力發(fā)展不是十分成熟，再加上教師在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)于教學(xué)方法的使用和引入存在一定的問(wèn)題，進(jìn)而使得學(xué)生針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的障礙。接下來(lái)，本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

一、 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及教師的落后的教學(xué)思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多的問(wèn)題，比如教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)手段過(guò)于落后，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)本身具備一定的難度，進(jìn)而使得很多學(xué)生針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展存在一定的阻礙。倘若這些問(wèn)題不能夠被有效地改善和解決，將嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困境。由此可見(jiàn)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與解決措施的重要意義。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大部分教師都習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)方法，所謂的灌輸式教學(xué)方法，主要指的是教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)知識(shí)一味的灌輸給學(xué)生，卻不注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收情況。這種一言堂的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較困難，還有的學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分的枯燥，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二） 教學(xué)手段落后

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受教學(xué)設(shè)施的影響以及科學(xué)技術(shù)的影響，很多的教師針對(duì)于教學(xué)方法的選擇都比較落后，大部分的教師還是采用一書(shū)、一筆、一黑板的教學(xué)模式，這種落后的教學(xué)模式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開(kāi)展變得更加的困難，從而使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排，很多教師在教學(xué)方面也過(guò)分的格式化，大部分教師針對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，基本上都采用如下幾個(gè)步驟：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)；講解新知識(shí)；做相關(guān)的習(xí)題；布置課后作業(yè)。365天天天如此，久而久之，課堂便失去了吸引力，從而使得學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展確實(shí)存在比較多的問(wèn)題，亟待我們?nèi)ジ纳坪徒鉀Q。

三、 改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和措施

（一） 多媒體教學(xué)法

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越寬泛，越來(lái)越多的行業(yè)開(kāi)始在行業(yè)發(fā)展過(guò)程中引入多媒體技術(shù)。由此一來(lái)，各個(gè)學(xué)校也開(kāi)始逐漸引入多媒體技術(shù)，而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，我們也可以實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用PPT教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)教學(xué)法，同時(shí)，針對(duì)一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)，三視圖的講解，教師也可以借助于PPT的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)三視圖的直觀展示，進(jìn)而將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的直觀性和形象性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（二） 競(jìng)賽教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，由于教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)手段過(guò)于落后，進(jìn)而使得課堂教學(xué)變得十分的枯燥，教學(xué)氛圍也不是十分的理想。這樣的情況下，學(xué)生很難調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。而如今，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，很多教師開(kāi)始在課堂教學(xué)的過(guò)程中采用競(jìng)賽教學(xué)法。舉例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，保證每個(gè)小組的人數(shù)相同，教師將事先準(zhǔn)備好的題目利用多媒體技術(shù)播放在大屏幕上，然后小組的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)題的計(jì)算，相同的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算速度最快且準(zhǔn)確率最高的小組獲勝。這樣一來(lái)，既可以實(shí)現(xiàn)正常的教學(xué)內(nèi)容的講解和習(xí)題的練習(xí)，又可以借助競(jìng)賽的一種方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可謂是一舉多得。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段都存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不是很理想，教學(xué)質(zhì)量也有待提升。本文結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題的方法和措施，希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的講解之下，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的開(kāi)展作出一定的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳立乾，湖南省寧鄉(xiāng)縣夏鐸鋪鎮(zhèn)天馬學(xué)校。endprint