大學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用思考

陳富榮??

摘要：作為一種全新的教學(xué)模式，微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。在大學(xué)體育教學(xué)中“微課”的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更加廣闊的探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，“微課”不僅有利于更加全面的普及大學(xué)體育知識(shí)，還有利于提升學(xué)生體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生體育興趣，促進(jìn)體育教學(xué)有效開展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)；微課；應(yīng)用

一、 在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

大學(xué)體育教學(xué)與中學(xué)階段的學(xué)生體育教學(xué)有所不同，大學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求并不嚴(yán)格，如果學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中自主意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于體育活動(dòng)有懈怠心理，就可能會(huì)影響到體育教學(xué)效果。另外，大學(xué)階段學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間比較充足，業(yè)余文化生活也比較豐富，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)頻率較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大學(xué)體育教學(xué)缺乏興趣。一般情況下，大學(xué)體育課程，每周約為2-4課時(shí)，體育課平均課時(shí)較少，在較短的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展很難做到。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微課具有重要意義。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用微課有很多優(yōu)勢(shì)，一是通過微課的形式，可以將瑣碎的時(shí)間利用起來，課前、課中、課后三個(gè)階段都可以通過微課的形式將零散時(shí)間聯(lián)系起來，提高體育教學(xué)的有效性。另外，大學(xué)體育教學(xué)相對(duì)自由，體育教師會(huì)給學(xué)生很多的自由活動(dòng)時(shí)間，一般情況下，體育教師授課時(shí)間大約在15～25分鐘左右，正式教學(xué)授課的時(shí)間較短，僅僅依靠課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在大學(xué)體育教學(xué)中，如果采用微課的形式，就可以有效地將體育課堂進(jìn)行延伸，使學(xué)生既能夠把握好課前時(shí)間，也能夠有效地利用課后時(shí)間，提高體育學(xué)習(xí)的自主性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面綜合發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。

二、 大學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

1. 結(jié)合常規(guī)體育教學(xué)，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)

在大學(xué)體育教學(xué)中，微課的應(yīng)用雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是，微課還是不能代替常規(guī)教學(xué)課程，只有將微課與常規(guī)體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才更有利于充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)體育教學(xué)效果。目前，大學(xué)體育教學(xué)需要常規(guī)課程與微課程配合使用。同時(shí)，配合其他教學(xué)資源提高微課教學(xué)效果?？偟膩碚f，微課還是一種新型教學(xué)模式，在使用上需要實(shí)踐和磨合，特別是將微課程與其他教學(xué)資源融合，更應(yīng)該注重配合其他的教學(xué)資源，提高微課的實(shí)用性。在大學(xué)體育教學(xué)，教學(xué)方式相對(duì)自由，網(wǎng)絡(luò)媒體課程資源微課程呈現(xiàn)的教學(xué)方式，需要與傳統(tǒng)的課程教學(xué)資源相結(jié)合，這樣，更有利于提升課堂教學(xué)的有效性。在大學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用，還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果。與中學(xué)時(shí)代體育課程相比較，大學(xué)體育課程更加寬松自由，所以，在大學(xué)體育教學(xué)中微課程的應(yīng)用，我們需要綜合考慮微課程的運(yùn)用方式，根據(jù)學(xué)校的軟硬件條件，結(jié)合常規(guī)體育教學(xué)合理設(shè)置微課程。以便于通過微課程的應(yīng)用，激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升大學(xué)體育教學(xué)效果。大學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用需要結(jié)合課堂教學(xué)方法。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)需要使用投影儀等硬件設(shè)備資源，如果我們應(yīng)用微課程，利用網(wǎng)絡(luò)媒體就能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，微課的授課方式更加自由，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也有所提升。因此，大學(xué)體育教學(xué)微課的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2. 共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的微課資源，使學(xué)生更加方便進(jìn)行交流

大學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用，可以有效共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的微課資源，提高微課程教學(xué)效果。從本質(zhì)上看，作為一種教學(xué)模式，微課程技術(shù)也是一種網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，大學(xué)體育教學(xué)微課的應(yīng)用，也是有效利用多種平臺(tái)傳播教學(xué)知識(shí)。微課資源既包含教師自己制作的微課資源，也包含網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的微課資源。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的微課資源。目前，在我國大學(xué)體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體，新穎的微信公眾號(hào)平臺(tái)，就可以自主學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，通過微信公眾平臺(tái)，學(xué)生不僅可以了解更多體育信息，還可以使用微信社交軟件在平臺(tái)上交流溝通，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享微課程資源，更加方便、快捷、靈活的學(xué)習(xí)微課程內(nèi)容，使體育課程學(xué)習(xí)更加自由化，同時(shí)，也進(jìn)一步豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們獲取知識(shí)的途徑越來越廣泛，作為一種特殊的教學(xué)模式，微課在教育教學(xué)中應(yīng)用越來越普遍。微課內(nèi)容精簡(jiǎn)、時(shí)間短小，在大學(xué)體育教學(xué)中，微課的應(yīng)用不僅有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，更有利于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)體育教學(xué)的靈活性，讓學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)更加自由，拓展體育運(yùn)動(dòng)空間，提高體育教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

陳富榮，甘肅省定西市，甘肅中醫(yī)藥大學(xué)定西校區(qū)。endprint