自主與合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張銘銘??

摘要：隨著高校的擴(kuò)招，體育學(xué)校的生源越來(lái)越差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)越來(lái)越薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有待提高。而且，體育生的英語(yǔ)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)更差一些。所以，一線(xiàn)教師要做好改革工作，要通過(guò)自主與合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用來(lái)改善這一現(xiàn)狀，要通過(guò)恰當(dāng)英語(yǔ)活動(dòng)的組織和應(yīng)用來(lái)服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)，以為高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主合作；英語(yǔ)；基礎(chǔ)知識(shí)；應(yīng)用；評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)方式是落實(shí)課改“以生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為中心”等相關(guān)理念的有效方法之一，是凸顯學(xué)生課堂主體性的重要活動(dòng)之一。所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要改變灌輸式的教，學(xué)生要改變死記硬背的學(xué)，要通過(guò)自主與合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用來(lái)重新建構(gòu)真正有助于學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)課堂。因此，本文我們就從以下幾種自主性、合作性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織和應(yīng)用中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

一、 自主合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)

在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一講到底是課堂教學(xué)的常態(tài)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)讓原本基礎(chǔ)就差的體育生更加看不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。所以，為了改變這種狀態(tài)，也為了重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師要通過(guò)倡導(dǎo)自主合作式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)恰當(dāng)活動(dòng)的組織來(lái)確保英語(yǔ)課程目標(biāo)順利完成。

例如：在教學(xué)Interests and Hobbies時(shí)，考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練表達(dá)有關(guān)“hobby”這一類(lèi)話(huà)題，要求學(xué)生熟練掌握運(yùn)用“l(fā)ike/love/enjoy/be interested in+doing sth”等詞語(yǔ)組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)然，也為了打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給枯燥的英語(yǔ)課堂注入生機(jī)，所以，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我選擇了自主合作學(xué)習(xí)，先組織學(xué)生自己對(duì)教材中的文本進(jìn)行嘗試閱讀，并通過(guò)動(dòng)手對(duì)陌生詞句的查找來(lái)嘗試對(duì)文本做出整體的理解。之后，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)“be interested in+doing sth”的用法進(jìn)行討論，并嘗試自主造句，同時(shí)與小組其他成員進(jìn)行交流。如：When I was a small boy， I used to be interested in flying kites， too.// I am interested in reading English novels.等等。引導(dǎo)學(xué)生大膽地使用這一固定搭配來(lái)進(jìn)行造句，這樣一來(lái)能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，二來(lái)也能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)也起著積極地作用。因此，在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師要立足于英語(yǔ)教材，要通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展來(lái)真正為學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的提升做好保障性工作。

二、 自主合作應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)

“應(yīng)用”是知識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值的最終體現(xiàn)，也是教學(xué)的最終目的之一。但是，從目前的情況來(lái)看，啞巴英語(yǔ)、聾子英語(yǔ)的現(xiàn)象直接說(shuō)明了目前學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用現(xiàn)狀，也間接地說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的改變起著非常重要的作用。所以，在倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)方式的大背景下，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主合作應(yīng)用的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)，自主寫(xiě)的過(guò)程中養(yǎng)成積極、自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)Talking about the Weather時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撎鞖猓菍W(xué)生生活中最熟悉的話(huà)題，所以，為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，授課時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位借助這一單元的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行交流和表達(dá)，比如：Whats the weather there like in winter？//Hows the weather in spring？等相關(guān)的句子進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)和應(yīng)用活動(dòng)，同時(shí)，我還組織學(xué)生獨(dú)立完成一篇有關(guān)“Weather”話(huà)題的文章，并與小組成員一起進(jìn)行互評(píng)，以促使學(xué)生在自主合作中掌握知識(shí)，在自主合作中學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 自主合作評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

評(píng)價(jià)是每節(jié)課都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是，很多教師生都認(rèn)為評(píng)價(jià)僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的價(jià)值得不到根本的體現(xiàn)。然課改下的課堂評(píng)價(jià)將相關(guān)的范圍進(jìn)行了拓展，評(píng)價(jià)不再局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。所以，在倡導(dǎo)自主合作方式的背景下，我們要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加全面地了解自己，明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，而且，對(duì)端正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量也起著非常重要的作用。

總之，課改下的英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)方式的有效落實(shí)來(lái)提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，進(jìn)而，也促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中真正樹(shù)立起積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒俊.分組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2] 周雪松.淺析體育學(xué)校的“自主、合作”英語(yǔ)教學(xué)[J].科教文匯（下半月），2006，（12）.

[3] 郭倩. 自主—合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[4] 趙莉. 自主合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[5] 陳蕓. 論合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐[D].福建師范大學(xué)，2003.

[6] 陳平平，花亮. 合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用：一項(xiàng)教學(xué)行動(dòng)個(gè)案研究[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2009，（06）：49-53+160.

作者簡(jiǎn)介：張銘銘，教師，遼寧省沈陽(yáng)市，遼寧省體育學(xué)校。endprint