慕課教學在高職英語教學課堂上的應(yīng)用

摘要：慕課是一種創(chuàng)新的教學模式，改變了以往的教學方法，高職教學課堂上運用慕課教學，將英語知識生動形象地呈現(xiàn)出來，加深學生對英語知識的印象，使其更好地理解和學習英語單詞和語法，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，通過慕課獲取更多的教學資源，開拓學生的知識面，使學生的學習效率有所提高，從而取得良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：慕課；高職英語；英語教課堂

前言

現(xiàn)階段慕課被廣泛應(yīng)用于高職英語教學中，教師可以運用慕課導入新課，使學生快速掌握知識點，充分調(diào)動學生學習熱情，主動投入到英語教學中，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習知識，更有利于集中學生的注意力，并對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，突破傳統(tǒng)教學的局限性，從而提高英語教學質(zhì)量。

一、 慕課的含義

慕課是一種在線的授課方式，是提高英語教學效率的重要途徑，教師借助一些微視頻，為學生播放與教學內(nèi)容有關(guān)的視頻，帶給學生全新的感受，吸引學生的注意力，將英語教學內(nèi)容的重點和難點直觀立體地展示出來，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習熱情。通過慕課設(shè)計英語作業(yè)和試題，幫助引導學生自主完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，借助慕課全面了解學生的學習情況，使學生更好地理解和掌握英語知識。另外，學生可以運用網(wǎng)上平臺獲取更多的英語知識，也可以與在線教師互動交流，鍛煉自己的口語，彌補傳統(tǒng)教學的不足，從而有效提高學生的英語水平。

二、 慕課教學在高職英語教學課堂上的應(yīng)用

（一） 運用慕課導入英語新課

高職英語課堂上教師運用慕課導入英語新課，將新課教學內(nèi)容與慕課教學結(jié)合起來，并根據(jù)新課制作一些微視頻，引導學生自主觀看新課視頻，滿足學生的觀看需求，改變了以往“灌輸式”的教學方法，使學生輕松掌握新課的重點和難點，使其主動融入到英語教學中，是一種全新的導入方法。例如：在學習Unit 2 《Weather and Climate》一課時，教師可以運用慕課導入新課，調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，使英語課堂充滿生機和活力，有利于營造良好的學習環(huán)境，立足于新課內(nèi)容制作時間為5～15分鐘的新課視頻，幫助學生更好地理解和記憶新課的知識點，通過慕課網(wǎng)絡(luò)平臺引導學生自主探究新課的重點知識，學生借助慕課預(yù)習新課內(nèi)容，迅速掌握英語知識，幫助學生奠定堅實的英語基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)運用慕課的重要性，有效提高學生的自主學習能力，從而達到事半功倍的教學效果。

（二） 運用慕課突破傳統(tǒng)教學的局限性

高職英語教學過程中教師要充分利用慕課的作用和優(yōu)勢，改變以往的教學理念，結(jié)合英語教學內(nèi)容制作微視頻，引導學生自主探究視頻中的英語知識，將學習的主動權(quán)交給學生，運用慕課傳授英語知識，是一種在線授課的教學方式，學生可以借助慕課平臺，與全國各地的學生用英語交流和互動，突破傳統(tǒng)教學的局限性，學生也可以向在線的教師提出問題。目前，已經(jīng)有多所高職學校運用慕課進行英語教學，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，學生們可以在線交流學習心得和經(jīng)驗，教師可以根據(jù)學生的學習能力針對性地進行在線輔導，學生通過慕課網(wǎng)站擴展語法知識面，鍛煉自己的英語口語能力，引導學生自主翻譯英語的詞句，逐步提高學生的口語能力和自主學習能力，運用慕課充分體現(xiàn)了突破傳統(tǒng)教學的局限性。

（三） 運用慕課講解英語知識，激發(fā)學生學習英語的興趣

教師運用慕課平臺講解英語知識，將講解的內(nèi)容與微視頻有效結(jié)合起來，起到增強教學效果的作用，便于學生深入理解英語單詞的含義，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的傳授方式，通過慕課傳授英語基礎(chǔ)知識，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，引導學生合理運用慕課網(wǎng)絡(luò)平臺，用英語互動和交流，提高學生英語口語水平。教師依據(jù)不同的英語單元，制作不同的英語微視頻，并運用慕課講解英語教學任務(wù)和目標，將英語知識以一種創(chuàng)新的方式傳授給學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，借助慕課鞏固學生所學過的英語知識，借助慕課豐富了英語教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容的重點和難點，形象化、具體化地傳授給學生，便于學生順利順利完成教學任務(wù)，學到更多的英語知識。例如：在學習Unit 3 《Good Manners》一課時，教師要立足于教材制作學生容易理解的慕課視頻，注重突出英語語法和重點詞匯，通過互聯(lián)網(wǎng)慕課平臺傳授英語知識，實現(xiàn)了開放性的英語課堂，引導學生在網(wǎng)上用英語自由溝通和交流，使學生對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)最佳的教學效果。因此，教師要認識到運用慕課的重要性，將英語語法教學運用較為新穎的慕課學習方法傳授知識，生動具體地傳授給學生，從而提高學生學習效率和英語水平。

總結(jié)

高職英語教學中運用慕課教學模式，符合新課改對英語教學的要求，改變了傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學習學習英語的熱情，帶給學生視覺和聽覺上的刺激，根據(jù)教學內(nèi)容制作微視頻，引導學生通過觀看視頻預(yù)習英語新課，突出以往英語教學的局限性，幫助學生快速掌握學習英語的方法的技巧，從而提高學生自主學習能力和英語水平。

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作者簡介：盧欣欣，江西省南昌市江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院。endprint