關(guān)于初中美術(shù)單元化教學模式研究

摘要：隨著教育改革的深入，初中美術(shù)教育的發(fā)展，要求初中學生能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)鑒賞與綜合能力提升，增強初中美術(shù)教育的有效性。傳統(tǒng)的美術(shù)課程教育，過多地重視了單一課時內(nèi)容的傳授，忽視了學生學習的主動性，更加不利于提升初中美術(shù)教學質(zhì)量的提升，針對這一現(xiàn)狀，單元化教學模式的開展顯得更為重要。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學；模塊化

一、 引言

在美術(shù)課程的學習中，不僅要培養(yǎng)學生自主學習、合作學習以及探究式學習的能力，還要以學生為主體，不斷創(chuàng)新教學方法，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，用新穎的角度，提升初中美術(shù)教學的有效性，我們倡導的單元化教學，就是通過對課程單元化、教學內(nèi)容單元化、教學評價單元化，在一個整體環(huán)境的布置下，激發(fā)學生學習美學知識，進行藝術(shù)鑒賞的興趣，不斷培育學生的自主學習能力，更加深刻地理解美學文化的人文意義所在以及美學內(nèi)容的內(nèi)涵，下面就初中美術(shù)單元化教學模式的開展進行簡單分析。

二、 課程設(shè)置單元化，不斷增強學習興趣

在初中美術(shù)教學中，將課程單元化，有助于教師不斷開發(fā)新的教學內(nèi)容，幫助學生更加快速地掌握美術(shù)知識，促使初中美術(shù)教師根據(jù)學生的成長特點，合理劃分單元，促使學生能夠在每個單元的學習中掌握不同的知識，提升藝術(shù)鑒賞能力。在我們的初中美術(shù)教學過程中，大致分為四個美術(shù)單元，第一個單元，基本的藝術(shù)鑒賞、第二個單元藝術(shù)源于生活、第三個單元生活的設(shè)計與制作、第四個藝術(shù)能力綜合實踐。學生單元式的美術(shù)課程學習，能夠有效地增強學生學習興趣，在每一個單元的帶動下，學生可以主動參與小課時的學習，促使學生都能扎實地掌握課時內(nèi)容，讓學生更加積極主動地學習知識，從而促進初中生能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)能力與理論知識能力共同發(fā)展。其中，基本的藝術(shù)鑒賞主要是讓學生在學習過程中能夠具備鑒賞美術(shù)作品的能力，學會欣賞古往今來、從中國到外國的藝術(shù)作品，不斷提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生對于藝術(shù)的興趣；對于生活的設(shè)計與制作，讓學生能夠從美術(shù)課堂走出去，學會分析研究問題，自主發(fā)揮想象力，設(shè)計符合教學目標要求以及生活需要的新穎設(shè)計，讓學生學會學習，主動學習；對于綜合能力的方面，就是教師對學生開展單元化教學的最終實現(xiàn)目標，讓學生能夠在每一單元的學習中，學有所得，不斷探索，引發(fā)學生的進一步思考，從而增強綜合能力，教師通過對課程設(shè)置進行單元化教學，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)對初中美術(shù)課程的高效教學，進一步提升教學質(zhì)量。

三、 教學內(nèi)容單元化，不斷鼓勵自主學習

在初中美術(shù)課堂單元化過程中，單元化我們的教學內(nèi)容，一定程度上就是對學生進行由淺及深的教學，促使學生能夠在學習過程中不斷攻克教學難點，實現(xiàn)自主學習，積極學習。對教學內(nèi)容單元化能夠有效發(fā)揮美術(shù)課程的優(yōu)勢，提升初中學生的學習效率，一旦學生的學習效率提高了，就能快速地融入課堂中來，不斷提升教學質(zhì)量。在教學內(nèi)容單元化過程中，教師根據(jù)學生不同階段的學習水平以及認知能力，將教學內(nèi)容進行劃分，不僅可以讓學生主動發(fā)現(xiàn)教學過程中的難點和終點，還可以鼓勵學生遇到困難時，積極主動地探索問題的答案，反復嘗試解決問題的辦法，拓展學生的思維能力。這種教學內(nèi)容的方式有效的突破了傳統(tǒng)的教學方式，改變了單一課時授課的局面，以此達到不斷豐富教學內(nèi)容，鼓勵學生進行自主學習實踐的目的。例如在對體育館的設(shè)計過程中，教師可以給學生布置教學任務(wù)，讓學生自主探究，培養(yǎng)學生的學習積極性，活躍課堂氛圍或者有效劃分小組，對學生進行合作教學，這一單元的學習主要為培養(yǎng)學生探索能力，可以讓學生在小組內(nèi)學會分工，有的負責材料，有的負責制作，有的負責展示等等，極大地集中了學生注意力。學生實踐活動結(jié)束后，教師要把課堂還給學生，讓學生能夠自主展示，學會從單元化的教學中獲取學習方法，教師可以對學生的設(shè)計內(nèi)容進行有效測評，讓學生學會反思，不斷豐富我們的教學內(nèi)容，鼓勵學生自主學習探究，獲得學習能力。

四、 綜合評價單元化，不斷樹立學習信心

單元化教學過程中，不可缺少的一部分就是教學評價，我們的教學評價尤其需要系統(tǒng)化，同時在這個系統(tǒng)中，對每一小塊的內(nèi)容，又要進行小結(jié)評價。在單元化教學評價實施過程中，一方面，通過每個小內(nèi)容的考核評價，能夠讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生在設(shè)計制作過程中存在的問題，根據(jù)實際狀況調(diào)整學習方法，不斷提升教學質(zhì)量；另一方面學生通過教師的整體評價以及考核內(nèi)容，能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷地完善發(fā)展自我，學會聯(lián)系其他的內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容，進一步提升藝術(shù)涵養(yǎng)，讓藝術(shù)作品更加完美。但是對學生開展單元化評價中，教師要注意方式方法，要以樹立學生學習信心為主要目的，不斷鼓勵學生樹立信心，避免“一刀切”的評價方法，讓學生從單元的課題學習以及內(nèi)容探究中能夠掌握學習方法。另外，不同的學生對藝術(shù)作品的感悟不同、學習能力不同、實踐能力的不同對每一單元任務(wù)的完成狀況各有所不同，教師要對學生秉持著公平、公正的態(tài)度，綜合考慮學生的表現(xiàn)。在美術(shù)教師評價學生的單元主題藝術(shù)作品之前，可以讓學生在小組之間互相評價，拿出自己的作品進行展示，培養(yǎng)學生溝通交流的能力，在學生之間互相展示的過程中，就有助于取長補短，相互幫助，最終實現(xiàn)小組成員間的共同提高，教師最后給予指導，更能讓學生接受評價內(nèi)容，不斷培育學生的想象力和創(chuàng)造力。

五、 結(jié)語

初中美術(shù)單元化教學并不是意味著只注重整體的教學內(nèi)容，而忽視每一課時的學習，單元化教學就是讓學生能夠在一個整體的環(huán)境下，更加積極、主動地去探索藝術(shù)內(nèi)容，豐富藝術(shù)教學手段，增強藝術(shù)教學質(zhì)量，讓學生的每節(jié)課都十分充實。教師應(yīng)當在教學實踐中不斷探索單元化教學的有效性，進一步豐富單元化教學模式的內(nèi)容，設(shè)計好每一堂美術(shù)課，讓單元化教學模式發(fā)揮最大的作用。

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作者簡介：董冬青，江蘇省宿遷市泗陽縣盧集初級中學。endprint