如何在初中數(shù)學(xué)課堂中靈活應(yīng)用趣味教學(xué)法

朱海霞+畢建華??

摘要：初中數(shù)學(xué)是教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)，同時也是重點內(nèi)容，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的思維能力得到強化，并且能達到提升應(yīng)用能力的效果?，F(xiàn)階段我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師普遍采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生積極性差，難以融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，也影響了教學(xué)效果，對此還需要進行積極的教學(xué)改革和調(diào)整。本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中靈活的應(yīng)用趣味教學(xué)法進行了討論，希望為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；靈活教學(xué)；趣味教學(xué)法

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部動力，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中由于知識比小學(xué)數(shù)學(xué)要難一些，當(dāng)中的抽象知識比較多，因此學(xué)生很難達到全面的理解。而將趣味教學(xué)法融入到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，則能更好地提升教學(xué)效果，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)。下面將對初中數(shù)學(xué)課堂中靈活應(yīng)用趣味教學(xué)法進行詳細(xì)的討論和分析。

一、 積極改變傳統(tǒng)的教育思想

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師普遍采取的都是灌輸式教學(xué)方法，教師站在主導(dǎo)位置上，對學(xué)生進行知識的講解，學(xué)生只要在下面聽并且多做練習(xí)即可。這樣的教學(xué)方式是一個單一化的知識傳授方式，學(xué)生也將始終處于學(xué)習(xí)的被動位置上，導(dǎo)致學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的積極性。因此，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展趣味教學(xué)法，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是真正地改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。要將學(xué)生放在首要位置上，同時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促使教學(xué)整體當(dāng)中教師能與學(xué)生站在同一個高度上進行知識的學(xué)習(xí)和討論，這樣才能讓學(xué)生主動地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中去，為教學(xué)的趣味性提升提供環(huán)境保障。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是趣味教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，初中生的思維正處于具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)換的一個過程當(dāng)中，這個階段的學(xué)生他們對于教學(xué)當(dāng)中的一些情境是比較容易理解的，并且也能提升學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣。例如在教學(xué)當(dāng)中教師可以以問題為基礎(chǔ)來進行情境設(shè)計。例如教學(xué)當(dāng)中教師可以讓數(shù)學(xué)小故事等融入其中，讓學(xué)生的視野能得到拓展，同時也能為學(xué)生的文化底蘊豐富創(chuàng)造更好的條件。同時教師也可以給學(xué)生創(chuàng)造一些游戲情境，將教學(xué)進行延伸，為學(xué)生提供一些簡單的情境游戲，從而達到教學(xué)趣味性和教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 積極利用多媒體實施教學(xué)

近年來計算機網(wǎng)絡(luò)逐漸地深入校園，教師在教學(xué)當(dāng)中如果能合理地利用計算機和多媒體技術(shù)，那么也能促使教學(xué)的趣味性有所增加，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升提供幫助。初中學(xué)生的理解能力已經(jīng)有所提升，這對于實施多媒體教學(xué)來說是具有一定條件的。教師可以通過多媒體方式將數(shù)學(xué)內(nèi)容變得簡單化，將原本枯燥的內(nèi)容變得更加的生動有趣。從而讓學(xué)生能對此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中是需要具有一定創(chuàng)新精神的，一定要有靈活的思維和頭腦。初中生的可塑性比較強，因此教師一定要積極地根據(jù)學(xué)生實際情況抓住重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受樂趣，得到深入挖掘?qū)W生潛能的效果。同時，教師要注意能根據(jù)自己所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)來一步一步地引導(dǎo)學(xué)生來進行數(shù)學(xué)問題的探究，從而達到解決數(shù)學(xué)問題的效果。

四、 拉近與學(xué)生之間的距離

教師的語言是貫穿于整個教學(xué)課堂的關(guān)鍵所在，教師的一言一行都將直接地影響到教學(xué)的發(fā)展動態(tài)。在教學(xué)當(dāng)中教師需要多使用一些靈活性強，并且?guī)в屑钚缘恼Z言，促使學(xué)生與老師之間的距離更加的密切化，從而更好地來解決教學(xué)問題。例如“你說的方法很好，大家還能想出其他的方法嗎？”“通過今天的學(xué)習(xí)大家有什么收獲嗎？”等等。之所以教師要從語言上拉近與學(xué)生的距離主要是因為初中階段的學(xué)生他們在心理上還是比較脆弱的，需要教師給予更多的關(guān)愛和重視，同時也需要從教師那得到肯定和鼓勵。教師如果能積極地與學(xué)生進行溝通，那么教學(xué)當(dāng)中的親和力自然會增加，對于教學(xué)的環(huán)境改善和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都具有重要的意義。

五、 保證“趣味”的應(yīng)用合理性

數(shù)學(xué)課堂的趣味教學(xué)實施需要將重點放在學(xué)生的興趣激發(fā)上，這就要求我們在教學(xué)開展當(dāng)中要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，精心地設(shè)計一些趣味性的題目，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如一副冬季的晝夜圖或者一副城市的立交橋等，引導(dǎo)學(xué)生對平行線和對角線等有所認(rèn)識。這樣的圖畫方式不僅能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個基礎(chǔ)上的認(rèn)識，同時也讓學(xué)生進一步地了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。同時，應(yīng)當(dāng)保證趣味性應(yīng)用的針對性和合理性。在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)當(dāng)突出針對性，也就是要結(jié)合教材針對學(xué)生容易混淆的概念和公示等內(nèi)容來進行一些趣味性的活動。例如在學(xué)習(xí)平面圖形種類的過程中很多學(xué)生對平面圖形的種類劃分不夠清楚，雖然教師反復(fù)強調(diào)仍然會有學(xué)生發(fā)生錯誤。因此，教師在進行教學(xué)當(dāng)中需要進行教學(xué)設(shè)計：“將事先準(zhǔn)備好的三角形、四邊形等圖形的卡片分別發(fā)給同學(xué)，然后讓學(xué)生在當(dāng)中找出同類?！苯Y(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中所出現(xiàn)錯誤最多的就是直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的混淆問題。對于這樣的問題，教師可以逐一給學(xué)生分析特征，讓學(xué)生能對此有所了解，這樣的方式下學(xué)生不至于感到枯燥，同時也能讓學(xué)生進一步地明確各種概念和公式，從而達到提升教學(xué)效果的目的。

趣味性的教學(xué)課堂在內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)是具有先進性和思想性的，應(yīng)當(dāng)保證趣味能適合學(xué)生的思維和發(fā)展，所闡述的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生接受范圍之內(nèi)的，以便于達到幫助學(xué)生提升的作用。因此在進行趣味性教學(xué)當(dāng)中教師需要重視起數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生能將以前所學(xué)習(xí)的舊的知識全面的利用起來，并且能讓學(xué)生的實際問題解決能力得到根本性的提升，從而發(fā)展學(xué)生智力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提升做出保障。

六、 結(jié)語

在現(xiàn)代教育背景下初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是需要積極進行創(chuàng)新的，趣味教學(xué)也是創(chuàng)新課堂當(dāng)中的一個重要組成部分。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實施趣味教學(xué)法，教師要注意趣味性的靈活應(yīng)用，保證教學(xué)設(shè)計能與學(xué)生的實際發(fā)展之間相適應(yīng)，能真正地達到提升學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)能力的目的。只有這樣才能逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來發(fā)展提供可靠保障。

參考文獻：

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作者簡介：朱海霞，畢建華，山東省泰安市，山東省寧陽縣第二十四中學(xué)。endprint