如何提高藝術(shù)設(shè)計學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神

摘要：專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)是中職教育中非常重要的目標和任務，專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神也是中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。在當今社會不斷提倡“工匠精神”的背景下，對中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神培養(yǎng)進行深入的研究與探討，對于完善中職藝術(shù)設(shè)計教育結(jié)構(gòu)、構(gòu)建中職藝術(shù)設(shè)計教育體系具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：中職教育；藝術(shù)設(shè)計教學；專業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)精神

一、 加強中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神培養(yǎng)的意義

專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神是職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式之一，是人們在社會生產(chǎn)活動中需要遵守的行為規(guī)范，其核心通常包含職業(yè)信念、職業(yè)知識技能與職業(yè)行為習慣。專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神是職業(yè)教育體系中人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學生就業(yè)的基礎(chǔ)保證。在中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，提升學生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)精神具有積極的意義。加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神培養(yǎng)是對現(xiàn)有職業(yè)道德教育理論的重要補充，是藝術(shù)設(shè)計發(fā)揮積極社會作用的必然要求，是彌補藝術(shù)設(shè)計專業(yè)德育教育工作不足的有效方法，是滿足藝術(shù)設(shè)計用人單位對高素質(zhì)員工需求的重要途徑，是促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生全面可持續(xù)發(fā)展的有力措施。

二、 中職藝術(shù)設(shè)計學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神調(diào)查

（一） 存在的主要問題

對中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學及學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的整體職業(yè)素養(yǎng)水平并不樂觀，多數(shù)學生基礎(chǔ)較為薄弱，核心價值觀不明顯，職業(yè)情感淡漠，社會責任感不足，職業(yè)素養(yǎng)欠缺等。具體結(jié)果來看，中職生藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)較差，專業(yè)知識與技能參差不齊，尤其是職業(yè)素養(yǎng)意識不高，多數(shù)學生并未意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，對職業(yè)道德的認識不全面。此外，中職生職業(yè)核心價值觀主體地位不明顯，職業(yè)價值取向庸俗化，生存主義盛行。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學生職業(yè)倫理意識模糊，表現(xiàn)出“急于求成”、“急功近利”的心理。

（二） 原因分析

結(jié)合調(diào)查結(jié)果與問題分析，導致當前中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神存在問題的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是中職院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中未形成系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，過于注重專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的培育；二是中職院校在德育教育工作體系方面存在不足，職業(yè)道德培育意識落后，德育功利化，育人功能減弱，而且德育教育并未與專業(yè)特色緊密結(jié)合，教育方法簡單；三是職業(yè)指導資源與德育教育整合不足，導致德育工作的實效性差，尤其是在專業(yè)教學中，并未滲透與之對應的職業(yè)精神教育。

三、 提升藝術(shù)設(shè)計學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神的教學途徑

（一） 構(gòu)建中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神培養(yǎng)體系

以中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色，構(gòu)建人才職業(yè)精神與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理論體系。將職業(yè)精神培養(yǎng)融入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，使學生能夠在專業(yè)學習中不僅提升專業(yè)素養(yǎng)，而且還能夠樹立良好的職業(yè)精神。培養(yǎng)體系應包含基礎(chǔ)職業(yè)道德素質(zhì)理論、藝術(shù)設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)教育、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識體系、藝術(shù)設(shè)計職業(yè)情感與社會責任教育等。學校層面深入研究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與德育教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計職業(yè)核心價值理論體系，進行分階段、分層次、分專業(yè)課程的職業(yè)精神與專業(yè)素養(yǎng)教學。

（二） 創(chuàng)新突破職業(yè)素養(yǎng)教育工作模式

一是創(chuàng)新中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式，開展專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神教育的實踐教學活動，讓學生在實踐活動中積累和鞏固專業(yè)素養(yǎng)，建立正確的職業(yè)精神。比如參與各級部門或社會組織的職業(yè)培訓活動，積極參與各媒體機構(gòu)組織的公益活動，參加各種商業(yè)機構(gòu)組織的公益活動等；二是創(chuàng)新中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學方式，充分發(fā)揮課堂教學的作用，在課堂專業(yè)教學中融入職業(yè)精神教育，引發(fā)學生思考，促進職業(yè)道德內(nèi)化，加強學生的主體參與度，提高實踐性，保證學生有實質(zhì)性收獲；三是整合教育資源，提高中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的質(zhì)量，以及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實效性，比如開展職業(yè)指導和咨詢、建設(shè)良好的校園文化等。

（三） 加強職業(yè)指導教育中對職業(yè)精神的培養(yǎng)

在中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，除了基礎(chǔ)教學、專業(yè)教學之外，學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)還需要有效的職業(yè)指導與培訓，因此在中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，應適當?shù)卦黾勇殬I(yè)指導課程的學時比例。在職業(yè)指導教育工作中，應針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色與學生特點，加強對學生藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的職業(yè)精神培養(yǎng)，使學生樹立正確的心態(tài)，養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的“工匠精神”。此外，還應加強中職生團隊精神、崗位忠誠度、組織能力、人際協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力、溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使其能夠滿足社會需求。

（四） 充分發(fā)揮因性教育資源的教育作用

對于中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神培養(yǎng)中具有諸多得天獨厚的教育資源，比如專業(yè)教師資源、影視藝術(shù)作品資源等。在中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，藝術(shù)教師不僅肩負著傳授知識與技能的重任，同時也擔負著德育的重擔，專業(yè)教師的風采可以形成良好的“榜樣”作用，潛移默化地影響學生。此外，優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品具有強大的藝術(shù)感染力，專業(yè)教師應充分認識到其巨大的人文價值和教育功能，使其在學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神培養(yǎng)中發(fā)揮應有的作用。

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作者簡介：

丁茜，江蘇省徐州市中等專業(yè)學校。endprint