告別掃地拖拉現(xiàn)象

摘要：低年級學(xué)生的打掃衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)是一個老大難問題。教師的行為習(xí)慣教育也是一種教育藝術(shù)。文章分析低年級學(xué)生打掃衛(wèi)生存在的問題，再結(jié)合班級管理探討低年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的幾個教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；習(xí)慣培養(yǎng)；教育策略

低年級孩子掃地拖拉的現(xiàn)象由來已久，孩子們邊玩邊掃，他們的掃地是無序的、雜亂的，做事缺乏責(zé)任心，他們也確實不太會掃，現(xiàn)在的孩子大都是家里的寵兒，在家里哪輪得上他們打掃衛(wèi)生的份呢？作為班主任如何改變學(xué)生掃地拖拉的現(xiàn)象、讓孩子養(yǎng)成良好打掃衛(wèi)生的習(xí)慣呢？現(xiàn)結(jié)合自身的班主任工作略談淺見。

一、 合理安排明責(zé)任

萬事開頭難，開學(xué)這一兩周，班主任工作千頭萬緒，特別是低年級的班主任，班級管理很多事情都要親力親為，一步一個腳印地指導(dǎo)學(xué)生去做好，如晨讀、排隊、做操、午間閱讀、打掃衛(wèi)生……這是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最難時期，也是最佳時期，這就要求班主任重點加強學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么有的孩子濫竽充數(shù)拿著掃把做做樣子？他們不知道要做什么，看到別人做才這樣做，孩子們對自己任務(wù)不清楚，為了讓班上人人有事做，事事有人做，班主任可以設(shè)計一個打掃衛(wèi)生安排表，例如，星期一做值日的具體分工：

我的責(zé)任值日班長第一組第二組第三組第四組關(guān)窗戶、關(guān)電扇、倒垃圾走廊

星期一伍琦華陳澤森陳澤森鄭燕華張鑫浩李嘉瑩丘懷民盧雨棋謝佳玲鄧茂丞伍琦華李思睿

一周五天可以分成五組，對全班五十多個同學(xué)都做了具體的分工，誰擺桌椅誰掃地誰倒垃圾，每項任務(wù)落實到個人，第一次在班上讀一遍名字，讓每個孩子清楚是星期幾做值日，爭取做到不早退不偷溜，使班級每個同學(xué)都明確自己的責(zé)任。輪到大掃除勞動，同樣先做好安排，前半部分同學(xué)分組帶掃把負責(zé)掃地，后半部分高個同學(xué)，女生擦門窗，男生提水，各組均有組長監(jiān)督。人人有事做，大家齊心協(xié)力，十多分鐘就能搞定大掃除，玩水的同學(xué)也少了。大大提高了勞動效率，同時培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任心，知道屬于自己的任務(wù)一定要完成。

二、 示范指導(dǎo)落實處

作為低年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，不會掃地很正常，這就需要班主任老師親自示范指導(dǎo)，俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！弊⒅氐谝淮蔚闹笇?dǎo)很重要，讓孩子們學(xué)會有序快速地把教室打掃干凈，所以班主任僅安排好名單、只吩咐“今天值日的同學(xué)留下來掃地”是不夠的，還要親自示范指導(dǎo)。開學(xué)第一周，連續(xù)五天對值日掃地的同學(xué)進行示范指導(dǎo)：告訴他們要從前往后按順序地掃，從講臺掃到后面的衛(wèi)生角，做到不遺漏不重復(fù)，完成快的同學(xué)要幫助慢的同學(xué)，掃完后往地上檢查是否還有紙屑，再把桌椅擺齊，關(guān)門窗，班級小干部要多提醒同學(xué)看每個角落是否干凈。第二周：負責(zé)觀察孩子們的表現(xiàn)，或隨機覬覦，看誰學(xué)會了掃地，誰更認真掃地，哪天的值日同學(xué)效率更高，發(fā)現(xiàn)好的同學(xué)及時在班上表揚，以提高孩子們的積極性，讓他們覺得勞動也應(yīng)認真對待用心做好。對不太會的孩子再指導(dǎo)。第三周可以放手了，偶爾檢查一下，做到心中有數(shù)。一年級由示范到放手，幾周下來，孩子們快速干凈地掃地習(xí)慣就養(yǎng)成了。

三、 隨時提醒貴堅持

1. 提醒學(xué)生限時完成任務(wù)

學(xué)生養(yǎng)成良好的打掃衛(wèi)生習(xí)慣不是一蹴而就的，需要一個持續(xù)的過程。由于低年級的孩子自控力較差，孩子的個性差異不同，即使在同一組掃地的同學(xué)中也會出現(xiàn)個別較貪玩的孩子，這就需要班主任隨時提醒，讓他們持之以恒地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以給他們限定時間。例如，四點十分下課，限他們在四點半之前掃完地，比一比哪個同學(xué)能最快完成任務(wù)還能幫助其他同學(xué)，就是我們班的勞動小能手了。

2. 提醒學(xué)生不亂扔紙屑

低年級學(xué)生打掃衛(wèi)生做好快速干凈，培養(yǎng)這一良好習(xí)慣還必須從源頭抓起，要杜絕亂扔紙屑現(xiàn)象，自覺做好校園環(huán)境的保潔工作。如果教室的地板或抽屜有紙屑，桌椅較亂，任何一位老師進去上課就感覺不舒服。地板上不能有紙屑，所以我在課前課后都隨時提醒學(xué)生主動撿起紙屑，并立下一個班級公約：誰的地板范圍有紙就誰撿干凈，一旦發(fā)現(xiàn)紙屑是誰扔的，立即由這個同學(xué)撿干凈，還要清理全班的地板。上課前，班上的桌椅歪歪扭扭的，我會先叫學(xué)生對桌腳線擺正了再上課，有了隨時提醒，學(xué)生久而久之就會注意這些，發(fā)現(xiàn)桌椅歪了主動擺好、地板有紙屑主動撿起來，保持教室環(huán)境衛(wèi)生的整潔，呈現(xiàn)出良好的精神面貌。

四、 表揚激勵抓契機

一個班級除了要抓好學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育外，還要千方百計地調(diào)動每個隊員的積極性，增強集體凝聚力和集體榮譽感。班集體才能充滿新的生機和活力?？梢宰プW(xué)?！凹t領(lǐng)巾陽光銀行”這一儲蓄學(xué)生行為習(xí)慣的平臺和每周的“流動紅旗”評比活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓孩子們徹底告別掃地拖拉的現(xiàn)象，如果一周下來學(xué)生進行打掃衛(wèi)生做得很不錯，班級剛好獲得“流動紅旗”，我緊緊抓住這一教育契機，對孩子們說：“這個星期我們班做值日的同學(xué)把教室打掃得特別干凈，我們班獲得了流動紅旗。”教室里不由自主地響起“耶”歡呼聲，讓孩子分享自己的快樂，感受到付出勞動后的那種成就感，增強了他們的集體榮譽感，也可把孩子們打掃過后教室干凈整潔的圖片拍下來，在班上進行表揚；也可在家長微信群里曬一下，家長一看都覺得：我們班的教室真干凈，孩子們做得不錯，為孩子點贊，為班級點贊。

及時的表揚和鼓勵就好像催化劑，能促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學(xué)生的控制能力，學(xué)會認真做好每件事，保持積極向上的狀態(tài)，只要班主任老師抓好開學(xué)初這段時間的最佳訓(xùn)練期，不斷地督促引導(dǎo)，相信孩子們良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，掃地拖拉現(xiàn)象一定不再發(fā)生。

參考文獻：

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[3]劉海霞.淺談低年級班主任的管理藝術(shù)[J].中國校外教育，2016，（01）.

作者簡介：

丁長娣，福建省龍巖市，上杭縣第二實驗小學(xué)。endprint