試析高中思想政治教學中人文精神的培養(yǎng)

摘要：本篇文章針對高中思想政治教學中的人文精神培養(yǎng)一題展開了較為深入的研究，同時結(jié)合筆者自身經(jīng)驗提出了幾點教學建議，其中包括提升教育者的人文素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用、打造良好氛圍，激發(fā)學生主體意識以及挖掘教材內(nèi)容，凸顯人文教育價值等等，以期能夠帶來一些具有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；課堂教學；人文精神

一、 前言

隨著素質(zhì)教育重要性的日益凸顯，培養(yǎng)學生的人文精神已經(jīng)成為了高中思想政治課程的重要組成部分。然而，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國高中階段的思想政治課程仍然存在著比較嚴重的重理論、輕人文的情況，久而久之不僅會讓學生對思政課程產(chǎn)生一定的畏難情緒，而且還十分不利于學生正確人生觀、價值觀以及世界觀的樹立。為此，高中思想政治教育者要認識到培養(yǎng)學生人文精神的實際作用，對原有的教學模式做出適當?shù)恼{(diào)整。

二、 高中思政教學中培養(yǎng)人文精神的重要性

（一） 集中反映社會形態(tài)與社會意識

從唯物主義的角度來分析，社會意識是建立在社會形態(tài)的基礎(chǔ)之上的，兩者之間具有著相互影響、相互制約以及相互作用的關(guān)系。而思想政治教育本身也屬于社會形態(tài)的一種，因此教育者應(yīng)當著重培養(yǎng)學生的人文精神，為其日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二） 集中反映人性情感

從心理學的角度來分析，人性情感是人們所表現(xiàn)出來的真實心理反應(yīng)，由于情感會根據(jù)外在環(huán)境而做出改變，并且會直接作用到我們的精神層面之中。因此，教育者通過培養(yǎng)人文素養(yǎng)，可以讓學生更加準確地應(yīng)對并處理好來自于外界環(huán)境的諸多變化因素，從而做出更加正確的選擇。

（三） 符合我國國情

如今，我國目前仍然處于發(fā)展中階段，相較于國際中的發(fā)達國家來看，社會生產(chǎn)能力仍然不高，國民的綜合素質(zhì)與道德素養(yǎng)也相對低下。高中作為學生十分重要的轉(zhuǎn)折階段來說，通過在思想政治課程中加入人文精神的內(nèi)容，一方面可以提升高中生群體的道德素養(yǎng)，另一方面還能夠為和諧社會的順利構(gòu)建提供重要的支持力量。

三、 高中思想政治教學中人文精神培養(yǎng)的措施

（一） 提升教育者的人文素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用

教育者在高中思想政治課程中所扮演的是引導者角色，因此教育者的綜合素質(zhì)水平將是培養(yǎng)學生人文精神的重要基礎(chǔ)保證。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹趯W生的心目當中，教育者的一言一行才是他們所學習的榜樣，這要比教材中的文字和班級中的制度更具教育意義。為此，高中思想政治教育者不僅要具備專業(yè)的業(yè)務(wù)能力與優(yōu)秀的教育能力，同時還要擁有良好的個人素養(yǎng)。一方面要將課程所要學到的專業(yè)知識告知給學生，另一方面還應(yīng)運用自身的人格魅力來引導學生，讓他們真正明白做人、做事的道理。

（二） 打造良好氛圍，激發(fā)學生主體意識

高中思想政治教育者應(yīng)當為學生打造出一種輕松愉快且積極向上的課程氛圍，讓學生可以時刻保持一種樂觀的學習態(tài)度，從而與教材內(nèi)容和教學方法產(chǎn)生共鳴，更加主動地參與到由教育者所設(shè)計的教學活動當中。一旦學生的自主學習意識被成功喚醒，那么他們會更加渴望思考、渴望與他人進行交流，從而產(chǎn)生更多的靈感火花。此外，教育者應(yīng)當懂得聆聽學生所提出的意見和建議，引導他們在失敗和錯誤中總結(jié)經(jīng)驗教訓，幫助學生了解到學習思想政治課程的正確方法，從而在潛移默化的過程當中形成自己獨到的理解思路。

（三） 挖掘教材內(nèi)容，凸顯人文教育價值

在日常的教學活動當中，高中思想政治教育者應(yīng)當將人文精神與課程知識巧妙地結(jié)合到一起，盡可能地做到融會貫通。例如在教授有關(guān)于經(jīng)濟生活的課程時，從人文精神的角度來加以分析，我們?nèi)祟惿鐣慕?jīng)濟活動事實上就是人文活動的一種，在市場環(huán)境下，人與人之間的所有交易行為都應(yīng)當秉承公平公正、平等自由以及誠實守信等原則，由于這些部分能夠涉及到倫理道德范圍，因此教育者就可以以此為契機來向?qū)W生展示當前社會背景中有關(guān)于人文價值方面的內(nèi)容。

四、 結(jié)語

事實上，在最近幾年來，隨著人們生活水平的不斷提升，有越來越多的人都將重心放到了如何讓自己的生活品質(zhì)再上一個層次上，因此就會將誠實守信、尊重他人、謙恭有禮等社會道德準則拋在腦后，從而讓原本應(yīng)當公正公平的交易市場變得烏煙瘴氣，各種詐騙、違規(guī)、失信行為層出不窮，這些都是現(xiàn)代人人文精神缺失的一種表現(xiàn)。為此，高中思政教育者可以將時下關(guān)注度較高的熱點事件引入到課堂中來，例如“青島大蝦”、“多寶魚事件”以及“紅心鴨蛋”等等，結(jié)合思想政治課程的相關(guān)知識來加以論證分析，通過此種“接地氣”的教學方式來將思想政治課程的教學內(nèi)容上升到人文精神的層面上，讓學生可以認識到自己在社會中所應(yīng)當承擔的責任和義務(wù)，在潛移默化的過程當中形成道德追求，從我們的現(xiàn)實生活中來尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、正視問題、解決問題。

參考文獻：

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作者簡介：

趙玉川，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市平煤高中。endprint