如何有效應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式

摘 要：在新課改的浪潮中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直備受詬病。小學(xué)數(shù)學(xué)也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要陣地，“滿堂灌”的教學(xué)模式依然隨處可見。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于至高無上的地位，學(xué)生則好似牽線木偶。為了改變這種現(xiàn)狀，需要老師們能夠正確認(rèn)識學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生以展現(xiàn)自我，自由發(fā)揮的機(jī)會。而小組合作學(xué)習(xí)模式就是新課改的浪潮中誕生的佼佼者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；有效實(shí)施；新課改

隨著時代的發(fā)展，人們對于自身的認(rèn)識越來越趨向于科學(xué)化、理性化。在這樣的大背景下，教育的人性化理念更加深入人心。新課改的浪潮中，傳統(tǒng)教育模式為人們所詬病。這種壓制孩子天性，局限孩子思維的“填鴨式”教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，在新課改的大力促使下，小組合作學(xué)習(xí)成為了主要的教學(xué)方法。

筆者在新課改實(shí)施之后，對大力推廣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有過一定的困惑。雖然小組合作教學(xué)在表面上看起來風(fēng)光無限好——既能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主能動性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，更重要的是還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效率。但是，沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。下面，筆者就結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來探討一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

一、 合理劃分小組是有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要保障

子曰：“工欲善其事，必先利其器?！毕胍〗M合作學(xué)習(xí)能夠有效進(jìn)行，首先要確保小組分配必須合理。只有這樣，才能調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)活動中。

筆者最初為了小組交流方便，曾經(jīng)采取過前后座合作的模式，但是收效甚微，幾乎每個合作小組里都有一些顯而易見的不和諧之處。尤其是教室后排座的同學(xué)，很難將精力集中在學(xué)習(xí)上，反而是利用座位的便利條件進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。之所以出現(xiàn)上述情況因?yàn)樵谂抛^程中，一般是根據(jù)學(xué)生的高矮進(jìn)行劃分，簡單粗暴。但是學(xué)習(xí)小組的劃分，要細(xì)膩得多。合理的小組劃分要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、智力情況、數(shù)學(xué)接受能力、語言表達(dá)能力以及興趣愛好等多方面因素。因此，想要合理劃分小組，可以從以下三方面入手：

1. 做好綜合測評

在進(jìn)行小組劃分之前，教師要深入了解每一位學(xué)生的綜合水平，通過不同的測試來確定學(xué)生的特質(zhì)，然后根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行劃分。其中最通用的辦法就是控制好每個小組內(nèi)“好學(xué)生”和“學(xué)困生”的比例，使小組與小組之間的水平最大程度地平衡。

2. 合理安排組內(nèi)人數(shù)

作為教學(xué)活動的主要場所，教室的面積是有限的。因此要想達(dá)到最佳的教學(xué)效果，班級人數(shù)應(yīng)該得到相應(yīng)的控制，最好控制在50人以內(nèi)，以便給小組合作留下充分的活動空間。其次，在小組分配的時候，也要注意小組人數(shù)的劃分，每個小組的人數(shù)不應(yīng)超過6人，否則會影響小組合作的學(xué)習(xí)效果。

3. 制定好管理機(jī)制

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，因此在分組完成以后，教師要注意依據(jù)小組成員的不同情況明確小組成員的分工，使他們能夠各司其職。同時，教師還要注意協(xié)調(diào)好小組內(nèi)“好學(xué)生”和“學(xué)困生”的關(guān)系，建立獎懲機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且適度對“學(xué)困生”傾斜，激勵他們勇敢表達(dá)自身的想法，讓他們感受到成功的喜悅，認(rèn)識到自己在小組中的重要性。

二、 把握學(xué)習(xí)時機(jī)是有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的“金鑰匙”

小組合作學(xué)習(xí)的初衷，就是讓小組內(nèi)的成員優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步，以團(tuán)結(jié)的力量解決學(xué)習(xí)過程中的各種障礙，最終讓每位學(xué)生都能獲得更多的知識，在最大程度上提升每位學(xué)生的綜合能力。但是，小組合作并不是萬能的，只有在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容下運(yùn)用這一教學(xué)方法，才能收到事半功倍的效果。因此，掌握好學(xué)習(xí)時機(jī)的“金鑰匙”，就更容易發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

小組合作教學(xué)具有其特殊性，它倡導(dǎo)整個教學(xué)活動要以學(xué)生為主體。這對于習(xí)慣“滿堂灌”的教師來說，很容易在教學(xué)活動中混淆自身的角色，常常是以小組合作的模式進(jìn)行傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法。

因此，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的觀念和角色，因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，所以教師的引導(dǎo)作用不容忽視。在課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多種輔助性材料和教學(xué)工具對課堂教學(xué)進(jìn)行指引。同時，要依據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理生理特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)主題，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)的過程中來。

三、 把握學(xué)生的求知欲

學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲是小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的最佳時機(jī)。充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣之后，教師就可以因勢利導(dǎo)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在這一過程中有兩個時間點(diǎn)最為關(guān)鍵。

1. 學(xué)生思考出現(xiàn)障礙時

在課堂教學(xué)過程中，教師除了照顧“學(xué)困生”之外，還要注意調(diào)動“好學(xué)生”的學(xué)習(xí)積極性。因此，要適當(dāng)設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的題目。學(xué)生在自己獨(dú)立思考無法解決時，自然而然會聽取他人意見，通過小組合作進(jìn)行解決。在這種情況下，教師不能放任自流，而應(yīng)該深入到小組內(nèi)部，根據(jù)小組的不同情況加以個別指導(dǎo)。如果遇到小組合作也不能解決的問題時，就需要教師集中講解，及時答疑解惑，加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的印象。

2. 學(xué)生在實(shí)踐活動時

數(shù)學(xué)雖然是一種抽象科學(xué)，但它源于我們的日常生活。對于小學(xué)生而來，數(shù)學(xué)的認(rèn)知更多地依賴于日常生活的方方面面。因此，教師要注意在數(shù)學(xué)課堂中引入不同的社會生活，讓學(xué)生們更直觀地感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力和意義所在。而在這種情景中，學(xué)生們往往會結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)展開熱烈的討論，在討論的過程中加深對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并且很多平時對數(shù)學(xué)難以提起興趣的學(xué)生也會滔滔不絕，轉(zhuǎn)變了對數(shù)學(xué)的看法，提升了對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了自身的綜合能力。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，教師想要有效地利用這種教學(xué)方法，就一定要做到循序漸進(jìn)。信任自己的學(xué)生，給他們以充足的時間，讓他們進(jìn)行充分的思考，展開熱烈的討論，以自己的能力去溝通，以自己的思維去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙所在。同時，數(shù)學(xué)教師也不能優(yōu)哉游哉，而是要適時指導(dǎo)，隨時引導(dǎo)，保證學(xué)生們的思維以數(shù)學(xué)知識為核心，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，只有教師和學(xué)生共同努力，小組合作學(xué)習(xí)才能在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上常開不敗，碩果累累。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

作者簡介：廖桂相，廣西壯族自治區(qū)百色市德?？h城關(guān)鎮(zhèn)云山小學(xué)。endprint