淺談學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：我們要在緊抓新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，讓學(xué)生有個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度是在教師教學(xué)的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)的。

關(guān)鍵詞：有效性；課堂氛圍；參與

課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)班級(jí)中的幾十個(gè)學(xué)生和教師之間需要相互配合、相互尊重，共同去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都有他們的個(gè)性差異，課堂表現(xiàn)及掌握的知識(shí)程度也是不一樣的，如上課開(kāi)小差、講話、睡覺(jué)、做別的科作業(yè)，對(duì)這門(mén)課無(wú)心學(xué)下去，影響整節(jié)課教學(xué)效果。如果一堂課上不理想，課后再花時(shí)間來(lái)“開(kāi)小灶”，那“味道”也就不同了，也不如現(xiàn)做的“好吃”。因此，如何用好40分鐘，讓學(xué)生學(xué)得輕松？這已成為我們共同關(guān)注的問(wèn)題。那么如何提高學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？

首先要搞清楚什么是課堂教學(xué)有效性。

我們提倡課堂教學(xué)的有效性，首先要明確什么是有效的教學(xué)。我認(rèn)為，有效的教學(xué)必須具備以下條件：

（1）教師通過(guò)一定的教學(xué)手段，達(dá)到某一階段中的最佳教學(xué)效果。

（2）營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)生的自信。

（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到鍛煉，能力得到提高。

（4）為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作留有后勁。

因此，課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)教師在不斷追求的目標(biāo)。構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們所要實(shí)實(shí)在在研究的課題之一。

一、 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“能從生活和具體情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。”讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的實(shí)際解決問(wèn)題中，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究一些問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體時(shí)，有這樣一道題目：在長(zhǎng)方體游泳池內(nèi)貼上瓷磚，瓷磚每塊0.5平方米，需要多少塊？讓學(xué)生求出長(zhǎng)方體的表面積，然后算瓷磚的數(shù)量，動(dòng)腦筋考慮考慮如何來(lái)算游泳池的表面積。與生活實(shí)際相聯(lián)系，不要一味地以所學(xué)知識(shí)為依據(jù)，形成思維定勢(shì)，忽略實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。學(xué)生經(jīng)過(guò)了分組討論，得出了結(jié)論游泳池只能算五面，在討論中學(xué)生的興趣很高。對(duì)于小學(xué)生而言要與生活實(shí)際相聯(lián)系，不要一味地以所學(xué)知識(shí)為依據(jù)，進(jìn)行直接的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。作為教師的我們要精心備好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣課上起來(lái)才能得心應(yīng)手。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用問(wèn)題和活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、 創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生的參與

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這個(gè)空間的氣氛在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出不愿意參與數(shù)學(xué)課上的合作交流。那么作為教師的我們就要積極地去調(diào)動(dòng)學(xué)生集體參與。只有良好的課堂氣氛下，學(xué)生的潛能才能得以釋放。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，讓他們?cè)谡n堂上充分發(fā)揮，做學(xué)習(xí)的主體。哪怕是教師的一個(gè)贊許的眼神、豎起的一個(gè)大拇指都會(huì)給學(xué)生一個(gè)極大的鼓舞。樹(shù)立他們的自信心，使他們積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。有的成績(jī)不好的同學(xué)，上課膽小，不敢舉手發(fā)言，生怕遭到老師同學(xué)的嘲笑。而我在教學(xué)中卻有心多讓這部分的同學(xué)回答問(wèn)題，進(jìn)行板演。特別是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)把更多的機(jī)會(huì)讓給他們。哪怕是做對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)及時(shí)地給予肯定，使學(xué)生真正感覺(jué)到自己在課堂中存在的價(jià)值，是學(xué)習(xí)的主體。在課堂中沒(méi)有嘲笑，沒(méi)有羞辱，沒(méi)有指責(zé)，從思想到行為都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍源于教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。在課堂上教師要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)氛圍中洋溢著教師對(duì)學(xué)生的理解、尊重和信任，從而進(jìn)一步提高了課堂的效率。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

以往的課堂都是以老師為主體，教材為中心，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的積極性、參與性，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分發(fā)揮。學(xué)生沒(méi)有自己的思維空間，學(xué)習(xí)的自主性大大降低。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有積極的參與，任何教學(xué)都不會(huì)得到好的效果。我們的學(xué)生只有去“服從、遵照、模仿、記憶”機(jī)械式地去學(xué)習(xí)。這樣的活動(dòng)安排，既給學(xué)生留出了必要的探索空間，又能使他們感悟分析和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些基本方法。

作為教師的我們?cè)谡n堂上要適當(dāng)?shù)刈兓虒W(xué)方法，組織學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以引起學(xué)生的有意注意。如一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，一句開(kāi)心的話語(yǔ)，采用多種的教學(xué)方法等。

四、 優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。要想激發(fā)起學(xué)生的求知欲，就必須建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。有了興趣他才能積極地參與進(jìn)來(lái)，全身心地投入積極地進(jìn)行思考。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能獲取更多的有效知識(shí)。所以在教學(xué)中必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。積極、主動(dòng)地參與，不斷地強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗(yàn)。

五、 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守能力，促進(jìn)學(xué)生有秩序地參與

教師要去幫助學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則，在指導(dǎo)行為實(shí)踐中，讓學(xué)生從他人要求到自覺(jué)執(zhí)行，逐步培養(yǎng)起自覺(jué)遵守的能力。有了良好的課堂教學(xué)秩序，教師的教學(xué)才能有序地發(fā)展深入下去，學(xué)生的思維才能步步升華，有序發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)問(wèn)很深，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。此外作為老師的我們只有認(rèn)真鉆研教材，深入體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，才有可能用好教材，用活教材，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入體會(huì)，在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面都得到進(jìn)步與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉晉蘇，江蘇省淮安市，漣水縣小李集中心小學(xué)。endprint