加強(qiáng)信息素養(yǎng)促進(jìn)中職教師專業(yè)發(fā)展

代曉玲??

摘要：信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，良好的信息素養(yǎng)可促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。信息時代的中職專業(yè)課教師，應(yīng)跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，積極主動加強(qiáng)信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)融入到教學(xué)實(shí)踐中，不斷反思、實(shí)踐，更新信息思維，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展；中職教師；紡織專業(yè)課

我國教師法明確規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?！苯處熓且环N專業(yè)人員，教師教育也需要專業(yè)化。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，信息技術(shù)的快速發(fā)展對教師及教育提出了新的要求。因此，對于中職教師來說，基于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)模式使中職教師越來越注重加強(qiáng)信息素養(yǎng)，有效提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

一、 基本概念

（一） 信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力和修養(yǎng)。具體地說，是指能夠準(zhǔn)確理解信息，并能準(zhǔn)確查找、分析、利用、加工和評價信息的能力，包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等。

（二） 教師專業(yè)能力

教師專業(yè)能力的發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的核心。教師的專業(yè)能力是指教師在從事教育教學(xué)活動中，可以順利完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的能力和本領(lǐng)。

二、 提高中職教師信息素養(yǎng)的思考

信息素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。一個具有良好的信息素養(yǎng)的教師，能夠在工作過程中，針對具體的教育教學(xué)，進(jìn)行信息的檢索、分析、獲取、存儲、使用以及對信息的再創(chuàng)造，然后整合利用，形成教學(xué)計(jì)劃等，增強(qiáng)自身的專業(yè)化能力。下面在了解中職學(xué)情的前提下，就專業(yè)課的信息素養(yǎng)的提升介紹如下：

（一） 中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職生特點(diǎn)：（1）中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對知識的理解、概括和整合能力比較低。（2）對于本校紡織專業(yè)課，一門工科類學(xué)科，學(xué)生所學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系較多，對于沒有太多知識和生活積累的中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣不足。（3）信息時代，學(xué)生更容易接觸到廣泛的信息，但卻不具備有效利用信息的能力。所以，如何將發(fā)展迅速的信息技術(shù)和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，便成為目前中職教師需要考慮和思考的問題。

（二） 中職專業(yè)課在加強(qiáng)信息素養(yǎng)方面的實(shí)踐

1. 積極參加信息知識培訓(xùn)

為提高教師信息素養(yǎng)，相關(guān)部門會舉辦提高教師信息技術(shù)能力方面的培訓(xùn)。中職教師需抓住機(jī)會積極參加相關(guān)方面培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，可以幫助教師在原掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)全新的信息技術(shù)能力。了解名師微課制作的過程以及相關(guān)軟件的運(yùn)用、慕課在學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中所可以發(fā)揮的作用、有效地檢索并獲取以及論文的發(fā)表、國內(nèi)優(yōu)秀的信息化大賽課程設(shè)計(jì)作品和課堂教學(xué)作品等重要信息。參加培訓(xùn)，有助于教師有的放矢，針對自身任教科目，結(jié)合先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)，對教育教學(xué)過程做出改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生“善于學(xué)”和“樂于學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果的同時，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

2. 積極參加信息化等相關(guān)比賽

參加微課比賽，甚至更全面的信息化大賽，在于最大限度地挖掘教學(xué)過程信息化的可能性以及創(chuàng)新性。以中職紡織類微課為例，可將紡織材料的一個形成過程、紡織品（紡織纖維或紡織面料等）的檢驗(yàn)項(xiàng)目、織物組織的構(gòu)成原理或者作圖方法、染料上色的過程、面料染色的操作流程或者印花的操作流程等做成微視頻，便于學(xué)生認(rèn)識、了解或加深理解抽象的、微觀的或深奧的或?qū)嵺`類知識。同時，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等，增加了信息化在學(xué)生學(xué)習(xí)時間中的比重。為促進(jìn)教師信息素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，可借鑒于信息化比賽的優(yōu)秀成果，應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)。另外，慕課對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合理利用信息技術(shù)的能力是有極大的幫助，慕課在中職學(xué)校的發(fā)展具有巨大的潛力。

3. 將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中

通過信息化培訓(xùn)，參加信息化大賽、微課比賽等完善自身的專業(yè)能力，均在于對教育教學(xué)的合理應(yīng)用。

（1） 教學(xué)設(shè)計(jì)方面。現(xiàn)在越來越多的教師使用電子教案，將教學(xué)設(shè)計(jì)信息化和數(shù)字化。好處在于，電子文檔編輯有助于教師及時修正和完善，提高工作自動化和便捷性。以我校中職專業(yè)教學(xué)為例，不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和參與協(xié)作能力均存在較大的不同，相應(yīng)地，教學(xué)效果也會出現(xiàn)較大的差異。區(qū)別于紙質(zhì)的手寫2～3頁紙的教案，電子教案更有助于授課老師及時進(jìn)行教學(xué)反思，適時調(diào)整授課內(nèi)容，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2） 教學(xué)方面。為了提高學(xué)生積極性，可將上課過程注入更多的適宜的學(xué)生感興趣的信息化元素。比如，可通過掃描二維碼進(jìn)行上課報(bào)到。可建微信群，將重要問題提前拋出供學(xué)生預(yù)習(xí)、布置課后作業(yè)供學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。制作微課上傳至網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這些在調(diào)動積極性、在增加實(shí)時參與感上一定程度上都有比較好的效果。

對于中職紡織專業(yè)課來說，除了盡可能地將上述成果合理運(yùn)用之外，結(jié)合專業(yè)特色可以創(chuàng)建微博或論壇。比如，布置作業(yè)找面料并做簡單分析。學(xué)生可以將自己的面料以及分析結(jié)果（如面料特點(diǎn)，紗線顏色等）等上傳，老師可以評閱，學(xué)生之間可以互相評價，這樣將課上內(nèi)容延伸到課外，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。除此之外，學(xué)生可以利用這個平臺，分享跟專業(yè)有關(guān)的信息。再比如，將天然纖維（棉、麻、絲、毛）以及常見化纖的形態(tài)結(jié)構(gòu)、性能等方面內(nèi)容做成標(biāo)簽，進(jìn)行連線題或搭配題的設(shè)置，結(jié)合觸屏功能，使學(xué)生如同置身于現(xiàn)場操作，不受學(xué)習(xí)場地或時間的限制。

三、 總結(jié)

信息素養(yǎng)的提升不是“一蹴而就”的，需要教師在每天的教學(xué)工作中實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，并有意識地汲取新的信息技術(shù)，更新信息思維。教師信息素養(yǎng)的提升和教學(xué)實(shí)踐有助于完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高了教師的專業(yè)能力。作為一名中職專業(yè)課教師，應(yīng)抓好信息技術(shù)迅速發(fā)展的機(jī)遇，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況，積極主動地提高自身信息素養(yǎng)，加強(qiáng)自身快速地專業(yè)化發(fā)展。

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作者簡介：代曉玲，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校。endprint