初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)策略探究

摘 要：關(guān)于初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題，其是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要部分，同時(shí)也是與當(dāng)前人們生活密切相關(guān)。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，必須要重視對(duì)學(xué)生在應(yīng)用題上的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。這樣不僅能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還極大地提升其對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解能力。本文就對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；策略

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠更好地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用題的策略，教師開始根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況改變教學(xué)方式。在實(shí)際講解應(yīng)用題時(shí)，教師將其與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己所掌握的生活知識(shí)，進(jìn)而能夠有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

1. 學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題缺乏經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)階段，由于大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，使得其在教學(xué)中經(jīng)常將課堂重點(diǎn)知識(shí)放在相關(guān)的基本概念和基本理論當(dāng)中。這種教學(xué)會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)脫離實(shí)際的情況，進(jìn)而不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的相關(guān)事物進(jìn)行聯(lián)系。另外，教師在給學(xué)生講解應(yīng)用題時(shí)缺乏一定的透徹和深入，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中不能形成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，同時(shí)還不能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 教師沒有采用科學(xué)教學(xué)方法

由于受到多方面因素的影響，大多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是灌輸式教學(xué)，因而其在課堂講解應(yīng)用題時(shí)很少能夠利用生活中的相關(guān)事物進(jìn)行數(shù)學(xué)案例教學(xué)。對(duì)于這種情況，足以說明教師在應(yīng)用題教學(xué)中沒有將科學(xué)的解題方式告訴學(xué)生，這樣會(huì)在一定程度上使得學(xué)生在實(shí)際解題的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。同時(shí)，由于當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題題型比較多，內(nèi)容豐富，教師如果不加以改變這種教學(xué)方式，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、 關(guān)于初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的主要策略

作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要想能夠更好地提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，首先就要重視當(dāng)前教師在應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，只有將這些問題解決好，才能夠更好地提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。對(duì)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的能力和水平，教師可以采取以下幾種方式來進(jìn)行：

1. 培養(yǎng)學(xué)生建模能力，進(jìn)而保證教學(xué)效率

關(guān)于建模，其是現(xiàn)階段學(xué)生理解并解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在解答各種應(yīng)用題時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的問題。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問題，主要是因?yàn)閷W(xué)生在一定程度上缺少建模能力，進(jìn)而嚴(yán)重影響其解決應(yīng)用題的能力。針對(duì)這種情況，作為數(shù)學(xué)教師，就需要在講解應(yīng)用題的過程中，重視其教學(xué)的過程。通過這種方式不僅能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，還有效地培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。如，教師在給學(xué)生講解關(guān)于某企業(yè)近幾年盈利情況時(shí)，其就可以根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，利用統(tǒng)計(jì)圖將該企業(yè)的盈利狀況展示出來，這樣使得學(xué)生能夠利用統(tǒng)計(jì)圖并結(jié)合之前所學(xué)過的知識(shí)，解決應(yīng)用題。

2. 營造和諧課堂教學(xué)氛圍

眾所周知，教學(xué)氛圍是在很大程度上影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。對(duì)于當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題，其題型非常多變，因而學(xué)生如何利用所學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行處理是會(huì)影響其對(duì)應(yīng)用題的解題能力。為了能夠更好地讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的能力，作為數(shù)學(xué)教師，首先就要能夠給學(xué)生營造出和諧課堂教學(xué)氛圍，這樣能夠較好地讓學(xué)生參與到教師教學(xué)活動(dòng)中。在活動(dòng)過程中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，并發(fā)表自己對(duì)問題的想法。通過給學(xué)生營造和諧課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)而能夠在課堂中解決相關(guān)的應(yīng)用問題。

3. 充分利用多媒體的幫助作用

在現(xiàn)階段，隨著多媒體在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，其所發(fā)揮的作用也越來越明顯。因而數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解應(yīng)用題時(shí)，要能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來借助多媒體所具有的幫助作用，具體來說就是能夠在一定程度上讓學(xué)生更加清楚深刻地了解問題，找到問題的解決答案，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師在教學(xué)中利用多媒體時(shí)，首先可以通過網(wǎng)上與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型案例，來讓學(xué)生從中找到問題的解決思路。與此同時(shí)，教師還需要在其備課時(shí)借助多媒體輔助作用，將備課中的主要內(nèi)容輸入到相應(yīng)的課件中，然后通過大屏幕將其展示出來，這樣能夠更好地讓學(xué)生觀看到形象化的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在講解關(guān)于平均率增長的問題時(shí)，其就可以通過在網(wǎng)上找尋相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過對(duì)這些案例的學(xué)習(xí)，更好地掌握解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。

4. 通過習(xí)題鞏固知識(shí)

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都會(huì)給學(xué)生留有一定的時(shí)間做題進(jìn)行鞏固。在學(xué)生做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，要能夠把不理解的問題及時(shí)告訴教師，這樣能夠在一定程度上加深其對(duì)知識(shí)的理解能力，進(jìn)而提高自身在應(yīng)用題上的解題能力，并鞏固相應(yīng)的知識(shí)。作為學(xué)生，要想能夠更好地為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，就要能夠從生活中解決相關(guān)的問題。

5. 注重鍛煉學(xué)生在應(yīng)用題上的分析能力

關(guān)于能力鍛煉，其是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師必須要注重學(xué)生在問題分析上的能力。通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析能力，能夠更好地使得學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)拆解，然后再從中提取相關(guān)的信息，進(jìn)而尋找正確答案。在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解應(yīng)用題的問題，并且能夠?qū)φ麄€(gè)解題思路有非常的明確，才能夠準(zhǔn)確無誤地解出答案。

三、 結(jié)語

綜合上述，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的理解能力，還極大地?cái)U(kuò)展其思維能力。作為初中數(shù)學(xué)教師，要想能夠更好地提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，就要重視其教學(xué)過程。在實(shí)際教學(xué)學(xué)過程中，教師要能夠注重提高其教學(xué)的有效性，同時(shí)還要能夠根據(jù)生活中的相關(guān)事物開展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地理解應(yīng)用題?？傊ㄟ^上述的學(xué)習(xí)策略，有效地提高教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李英，山東省日照市，山東省五蓮中學(xué)。endprint