談如何提高初中課堂教學(xué)效率

朱蘭香+丁培杰+楊法花

摘 要：在九年義務(wù)教育中，初中階段是至關(guān)重要的一個時期，在初中階段積累的基礎(chǔ)知識和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響接下來高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)。受內(nèi)外方面影響，包括學(xué)生自身的心理年齡特點和教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)觀念等，初中課堂教學(xué)效果并不理想，教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差，進(jìn)步緩慢。要想提高課堂教學(xué)效率，教師要先了解自己的學(xué)生，掌握初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，還要從自身發(fā)現(xiàn)問題，反省過往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，這些都是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：初中；課堂教學(xué)效率；教材

教師作為課堂的組織者和參與者，自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)觀念和課堂中采取的教學(xué)方式都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課標(biāo)中的指引，一節(jié)好的課堂教學(xué)應(yīng)該具有科學(xué)性和藝術(shù)性，教學(xué)應(yīng)該能對學(xué)生有所啟發(fā)，教師作為課堂的主導(dǎo)者，要不斷提高自身的專業(yè)知識，及時更新教學(xué)觀念，對學(xué)生實行素質(zhì)教育使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中真正學(xué)有所成，將教學(xué)效率最大化。

一、 提高課堂教學(xué)效率，從提高教師自身素養(yǎng)開始

在初中課堂教學(xué)中，教師對課堂的教學(xué)效率起著決定性的作用，若課堂教學(xué)不理想，教師就是內(nèi)因，所以教學(xué)要從提高自身素養(yǎng)做起，對自己的教學(xué)風(fēng)格、觀念等有更清晰的認(rèn)識。

（一） 熟悉教材，做好課前準(zhǔn)備工作

教師在上課前，不僅要熟悉教材，掌握教材的教學(xué)目標(biāo)、了解每個知識點之間的關(guān)聯(lián)，在做教學(xué)計劃的時候才能從整體出發(fā)，找出教學(xué)的側(cè)重點，把握知識的重難點。教師還要花時間做好課前準(zhǔn)備工作，備課的質(zhì)量決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，只有做好了細(xì)致充分的課前準(zhǔn)備工作，在實際教學(xué)中才能做到胸有成竹、碰到教學(xué)問題時才能處理得游刃有余，連貫清晰的向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生更便捷更清楚的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

（二） 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握學(xué)生的認(rèn)知水平

課堂教學(xué)一定要有目的有針對性的進(jìn)行因材施教，而不是照著教材念書，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是無用功的，耗時耗力不說，教師教得累，學(xué)生學(xué)得吃力，不僅教學(xué)效率極低，長久以往還會磨滅掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度有著不良的深遠(yuǎn)影響。所以首先教師要了解清楚學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，對學(xué)生的認(rèn)知水平有清晰的認(rèn)識，才能從實際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式和隨時調(diào)整課堂節(jié)奏，對學(xué)生進(jìn)行有意義的教學(xué)，課后作業(yè)和課堂練習(xí)的難易程度也能根據(jù)學(xué)生的接受情況進(jìn)行布置，所謂濃縮即是精華，與其進(jìn)行長篇大論、泛泛的教學(xué)，不如找準(zhǔn)教學(xué)的重難點，直接解決學(xué)生所需，這樣才是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

（三） 處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系

教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系不僅是教學(xué)關(guān)系，還指人際關(guān)系，教師要對自身有正確的定位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)一定要圍繞學(xué)生展開進(jìn)行，要將學(xué)生放在中心位置，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是自己在講臺上唱獨角戲，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)效率必然是低下的。人際關(guān)系方面，教師要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生平等相處，以自身的魅力成為學(xué)生求學(xué)生涯中的領(lǐng)路人甚至是朋友，在學(xué)生中樹立權(quán)威，學(xué)生對教師產(chǎn)生信任認(rèn)同的感情，自然能產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。

二、 挖掘?qū)W科特色，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，提高課堂教學(xué)效率最有效的方法就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。所以教師要盡可能的挖掘出所教學(xué)科的有趣點，在課堂教學(xué)中突出學(xué)科特色，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探索欲望，主動學(xué)習(xí)。比如歷史課，可以把歷史事件以幽默詼諧的故事方式表現(xiàn)出來，然后適度的留下懸念引發(fā)學(xué)生的好奇心。

三、 注重教學(xué)技巧，以簡化繁

初中階段，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還未完善，知識儲備也很有限，加上每個個體的發(fā)展步調(diào)不一致，導(dǎo)致不同學(xué)生對知識內(nèi)容的吸收都有不同程度的差異性，為了讓不同學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏，最大化的吸收消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，教師要注意采用最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧，在講解時要深入淺出，將抽象的知識內(nèi)容具體化，使知識通俗易懂學(xué)生更易接受。比如生物課上學(xué)習(xí)元素周期表，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行記憶，可以將抽象的元素符號形象化，用順口溜或者諧音、故事的方式簡化幫助記憶。

四、 講練結(jié)合，鞏固課堂教學(xué)效果

所謂溫故而知新，所有新知識都必須要及時的復(fù)習(xí)才能加以鞏固，才能保證課堂教學(xué)的效果，同時教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，掌握學(xué)生的習(xí)得情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)方法和課堂節(jié)奏。教師可以進(jìn)行講練結(jié)合的方式，在講解完一個內(nèi)容后課堂練習(xí)和課后作業(yè)要及時跟上，在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶最深刻的時候及時加強鞏固，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

五、 采用創(chuàng)新的教學(xué)方式活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)中教師創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍非常重要，學(xué)生在放松的環(huán)境中更能放開思維，暢所欲言，更迸發(fā)出更多富有創(chuàng)造性的想法，教學(xué)效果更是事半功倍。所以教師要創(chuàng)新出更多的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動起課堂氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲起來。比如在英語課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對話表演，重現(xiàn)課文中的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的說話神情，模仿錄音中的英語發(fā)音，還可以讓下面的學(xué)生評選出最佳模仿組合，課堂氣氛馬上就活躍起來了，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又能在模擬表演中鞏固課堂所學(xué)，一舉兩得。

六、 及時的課后反思，追求進(jìn)步

教師也需要自我成長，只有不斷自我反省課堂中教學(xué)的不足，總結(jié)經(jīng)驗和教學(xué)，在教學(xué)生涯中不斷完善自己，追求更大的進(jìn)步，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能，才能在日后的教學(xué)中有更精湛的發(fā)揮，課堂教學(xué)效果才會更好。同時教師也要注意與其他教師進(jìn)行教學(xué)交流，向有經(jīng)驗的老教師虛心請教，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

總之，教師想要進(jìn)行一節(jié)高效率的課堂教學(xué)，并不是一朝一夕就能做到的，不僅要有高度的責(zé)任心和高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)自我要求，還要有精湛的教學(xué)技巧和吸引學(xué)生的人格魅力，只有將以上幾點做到位了，我們的初中課堂教學(xué)效率自然能得到穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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