鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建及實(shí)踐研究

摘 要：本文以鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院為載體，對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行調(diào)研分析，并在此基礎(chǔ)上，探究該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建及實(shí)踐過程。

關(guān)鍵詞：鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；構(gòu)建；實(shí)踐

隨著在中國(guó)大地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新浪潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已受到全社會(huì)的重視，成為人才培養(yǎng)的一個(gè)基本策略。鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院作為一所具有地方特色的應(yīng)用型本科院校，積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才驅(qū)動(dòng)的各項(xiàng)政策，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要舉措，融入人才培養(yǎng)體系，并結(jié)合對(duì)本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷完善政策保障和創(chuàng)業(yè)條件，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，逐漸形成了比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并在實(shí)踐中獲得了較大成效。

一、 鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式需要不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和開創(chuàng)型人才為目標(biāo)，形式多種多樣，但通過筆者對(duì)鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)研，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是通過教師授課與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、走訪企業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座等方式進(jìn)行，教師大多偏重理論教學(xué)，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也只是局限于沙盤模擬等虛擬形式，與社會(huì)脫節(jié)，缺乏激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育策略。因此，學(xué)校應(yīng)不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，滿足學(xué)生的需求。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量有待加強(qiáng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一支既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。但根據(jù)筆者對(duì)鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院師資力量的調(diào)查分析，目前學(xué)校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大部分是兼職教師，他們已承擔(dān)其他專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或者擔(dān)任其他職務(wù)，不能把全部的時(shí)間和精力投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，再加上目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在授課教材、內(nèi)容、方式等方面還不夠成熟，對(duì)于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師來說，具有較大挑戰(zhàn)性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，必須對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教育內(nèi)容方式的創(chuàng)新性和多元化，滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育尚待融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是知識(shí)和能力的應(yīng)用，知識(shí)和能力的積累又來源于專業(yè)教育，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須和專業(yè)教育有機(jī)融合。筆者在對(duì)鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院的調(diào)研中了解到，目前，學(xué)校還沒有完全把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系中。學(xué)校雖然開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，但是沒有把專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和能力素質(zhì)拓展很好地融合，這就忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

二、 鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建及實(shí)踐

1. 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院從制度、組織、師資等方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行保障。在制度上，學(xué)校出臺(tái)各項(xiàng)政策措施，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校頒布了《鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院大學(xué)科技園孵化企業(yè)管理辦法》，以眾創(chuàng)空間為載體，舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，還成立創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)營(yíng)。在組織方面，學(xué)校建立了由校理事會(huì)、相關(guān)職能部門及各二級(jí)學(xué)院就業(yè)負(fù)責(zé)人組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理。在師資方面，組建由專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、經(jīng)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。

2. 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

完善大學(xué)課程體系，就要處理好課堂教學(xué)與課外活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相互關(guān)系。鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析結(jié)果，針對(duì)現(xiàn)存問題，首先將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入教學(xué)計(jì)劃，在全校范圍內(nèi)為大學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力養(yǎng)成之第三冊(cè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)篇》等課程。其次，學(xué)校不定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士到校做“創(chuàng)業(yè)”主題講座，讓學(xué)生能和專家面對(duì)面交流。除此之外，為了創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校與超星公司合作，開設(shè)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生需按要求完成網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)及考試，考試成績(jī)記入學(xué)校教務(wù)處學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)。

3. 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系與平臺(tái)

第一，齊全的硬件設(shè)施。鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院就業(yè)服務(wù)中心含有多功能企業(yè)招聘大廳、企業(yè)宣講室等辦公場(chǎng)所，可為用人單位進(jìn)校園舉辦招聘會(huì)、宣講會(huì)等活動(dòng)提供場(chǎng)地，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等提供全方位的指導(dǎo)和服務(wù)。除此之外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，該校就業(yè)服務(wù)中心在學(xué)校網(wǎng)站上開辟了一個(gè)專門的就業(yè)信息渠道——鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院就業(yè)信息網(wǎng)，定期發(fā)布相關(guān)就業(yè)政策、最新招聘信息、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等豐富的內(nèi)容，成為畢業(yè)生與用人單位及社會(huì)交流的平臺(tái)。

第二，豐富的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育活動(dòng)。為傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，提高大學(xué)生就業(yè)技能與實(shí)踐能力，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院每年都會(huì)面對(duì)在校大學(xué)生舉辦“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，使學(xué)生可以發(fā)掘自我潛能，提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。另外，學(xué)校還舉辦了大學(xué)生科技園第一屆在孵企業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目選拔賽，并對(duì)最終獲得表彰的項(xiàng)目給予相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)。另外，學(xué)校還組織開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)教師采用案例分析、互動(dòng)游戲等方法，結(jié)合典型的創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷實(shí)例進(jìn)行講解，讓大學(xué)生增添了創(chuàng)業(yè)信心。

第三，全方位的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才，給學(xué)生提供更多的就業(yè)實(shí)踐，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院在S2實(shí)驗(yàn)樓創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，能同時(shí)容納100個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)給予專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金的獎(jiǎng)勵(lì)，而且對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)行管理的指導(dǎo)老師具有豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生以較專業(yè)的指導(dǎo)。到目前為止，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園已累計(jì)有48家企業(yè)入駐，已有1000余人通過創(chuàng)業(yè)獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)。這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目緊密依托學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，涉及裝潢設(shè)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、動(dòng)漫文化等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校正努力把創(chuàng)業(yè)孵化園打造成集“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)基地、實(shí)踐教學(xué)基地、高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化基地于一體的多功能體”，致力于創(chuàng)造全省一流的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園。

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作者簡(jiǎn)介：

陳方媛，河南省鄭州市，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院。endprint