生涯規(guī)劃教育的區(qū)域推進與落地策略

胡宗龍

2018年湖北省將從新高一年級實施新高考招生制度綜合改革，高中開展生涯規(guī)劃教育將成為“必修課”。如何讓生涯規(guī)劃教育在本區(qū)域順利推進，并在高中真正落地，已成為教育行政部門、高中學(xué)校最迫切需要解決的問題。筆者結(jié)合近年來開展相關(guān)課題實驗后的反思，并借鑒上海、浙江等地的成功做法，試就高中生涯規(guī)劃教育的區(qū)域推進與高中落地策略提出一些建設(shè)性的意見。

[教育行政部門必須承擔(dān)起生涯規(guī)劃教育的區(qū)域推進職能]

構(gòu)筑高中生涯規(guī)劃教育的區(qū)域性規(guī)劃指導(dǎo)框架。高中生涯規(guī)劃教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵知識、技能與態(tài)度。在知識與技能方面，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同社會生活與職業(yè)變化的核心能力；在態(tài)度與價值觀方面，要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，傳承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、社會及國家的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。高中生涯規(guī)劃教育有兩個層次的任務(wù)：一是要著眼于學(xué)生在高中階段面臨的成長與升學(xué)的特殊需求，培養(yǎng)以學(xué)科和專業(yè)選擇能力為核心的生涯規(guī)劃能力，幫助他們順利完成人生的初步選擇；二是要面向未來，培養(yǎng)能夠適應(yīng)職業(yè)變化所需要的核心能力與重要品格。這一任務(wù)對于學(xué)生的未來發(fā)展具有基礎(chǔ)性和發(fā)展性。建議由市級教育行政部門對本區(qū)域的高中生涯教育進行統(tǒng)籌規(guī)劃，保證生涯規(guī)劃教育目標(biāo)統(tǒng)一、任務(wù)明確和步調(diào)一致。

創(chuàng)新高中生涯規(guī)劃教育的區(qū)域性課程評價機制。新高考改革強調(diào)綜合素質(zhì)的多元評價。多元評價的核心在于尊重不同學(xué)生的個性，為不同的人才提供可能的發(fā)展路徑。高中作為綜合素質(zhì)的多元評價的實施者，接受的不僅是評價的權(quán)力，更要承擔(dān)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同才能，并為他們提供合適的舞臺和路徑的責(zé)任。需要通過創(chuàng)新區(qū)域性課程評價機制，引領(lǐng)高中將生涯規(guī)劃教育、社會實踐活動課程和高中生綜合素質(zhì)評價有機融合和銜接，強化多元發(fā)展觀念和過程性評價能力。

搭建高中生涯規(guī)劃教育的的區(qū)域性資源協(xié)同載體。由于教育資源的不均衡，因此需要教育行政部門在以下三個方面推動區(qū)域性資源開發(fā)、整合與共享：一是成立區(qū)域性的生涯規(guī)劃教育教研中心或協(xié)作體，編寫生涯規(guī)劃地方教材，定期組織示范課、研討課，加強校際交流，為學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育活動提供有效的專業(yè)指導(dǎo)和幫助；二是開展區(qū)域性的生涯規(guī)劃教育全員通識培訓(xùn)；三是開發(fā)區(qū)域性的生涯規(guī)劃教育體驗基地，各地教育行政部門可在此基礎(chǔ)上進一步開發(fā)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，如引進測評系統(tǒng)、開設(shè)職業(yè)體驗項目、舉辦專題教育活動等。

[高中校長必須提升生涯規(guī)劃教育的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力 ]

生涯規(guī)劃教育作為新一輪課程改革的重要組成部分，涉及整體課程規(guī)劃和目標(biāo)制定、各類課表的重新安排、師資力量的重新配置、教學(xué)活動與評價的重新設(shè)計等復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，要使生涯規(guī)劃教育在高中真正落地，提升高中校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力刻不容緩。

校長要做生涯規(guī)劃教育理念的引領(lǐng)者。新高考最為突出的改革是前置了生涯決策，并且前置到高一甚至高中入學(xué)之初。選考科目的選擇，既影響著高中學(xué)業(yè)規(guī)劃，也關(guān)系到大學(xué)的專業(yè)選擇和未來的職業(yè)發(fā)展。因此，高中生涯規(guī)劃教育絕不僅僅是新開一門課程，課程目標(biāo)也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科選擇能力與職業(yè)規(guī)劃能力，而是要教給學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵的知識、技能與態(tài)度。作為校長，首先自身要對新高考的教育理念、生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和任務(wù)有深刻的理解和強烈的認(rèn)同，做生涯規(guī)劃教育理念的引領(lǐng)者。

校長要做生涯規(guī)劃教育行動的決策者。目前，全省有部分高中缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的教師。因此，我們需要一批具有專業(yè)知識和技能的師資隊伍，需要許多配套的社會資源，還需要創(chuàng)造性地整合各類活動載體。因此，學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況，在新課程方案實施的框架下，形成各年級縱向銜接、各類課程橫向貫通的生涯規(guī)劃教育實施體系。

依托現(xiàn)有資源，組建導(dǎo)師團隊。開展生涯規(guī)劃教育，需要一支專業(yè)化的教師隊伍，建議依托現(xiàn)有心理健康教育師資，組建一支以具有心理學(xué)專業(yè)背景的專職生涯規(guī)劃教師為核心，包括年級負(fù)責(zé)人、班主任在內(nèi)的導(dǎo)師團隊。在此基礎(chǔ)上，進一步形成各學(xué)科教師、學(xué)生家長在內(nèi)的生涯教育志愿者隊伍，協(xié)助專職教師和導(dǎo)師團隊組織各種規(guī)模較大的活動課程。

規(guī)范課程內(nèi)容，編制校本教材。筆者認(rèn)為，生涯規(guī)劃教育在課程內(nèi)容上是一個系列化、分階段的教育過程。高一應(yīng)以學(xué)科選擇能力為核心，通過校內(nèi)常規(guī)課程，指導(dǎo)學(xué)生進行興趣、性格、能力、價值觀探索，喚醒學(xué)生生涯發(fā)展意識，了解自己的學(xué)科特長和初步的職業(yè)取向，并將未來的職業(yè)取向與高中階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系，培養(yǎng)初步的學(xué)業(yè)選擇與規(guī)劃能力；高二應(yīng)以職業(yè)環(huán)境體驗為核心，通過綜合實踐活動這一課程平臺，指導(dǎo)學(xué)生對教育與職業(yè)信息、個人與環(huán)境之間的關(guān)系作重點探索，讓學(xué)生在社會實踐活動中調(diào)整并確立自己的職業(yè)理想，有意識地規(guī)劃并培養(yǎng)與此相關(guān)的核心素養(yǎng)；高三應(yīng)以個性化升學(xué)指導(dǎo)為核心，通過考前心理輔導(dǎo)、個別化志愿咨詢、綜合信息服務(wù)（如介紹大學(xué)專業(yè)、出國留學(xué)、就業(yè)形勢、職場動態(tài)）等方式為學(xué)生提供更加專業(yè)的幫助，進一步增進學(xué)生生涯規(guī)劃和決策能力。

開展多元活動，增加生涯體驗。就校內(nèi)而言，除各學(xué)科教師在教學(xué)中進行職業(yè)生涯滲透外，可由專職教師開設(shè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程和專題講座，進行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育和專業(yè)指導(dǎo)；由生涯規(guī)劃導(dǎo)師團隊分年級設(shè)計并推薦本學(xué)期的班會主題或教育資源，在班主任的指導(dǎo)下自主開展教育活動；通過開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計、機器人、汽車等豐富的校本選修課以及學(xué)生社團，讓學(xué)生有更多的機會發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)自己的專長；還可以組織校內(nèi)“職業(yè)周”活動，設(shè)計專題知識宣傳展板，邀請家長、校友、高校教師、優(yōu)秀大學(xué)生到校作職業(yè)或?qū)I(yè)介紹，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。就校外而言，可設(shè)計多元的社會體驗任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用假期開展社會實踐活動，如就業(yè)模擬訓(xùn)練營、生涯人物采訪、職業(yè)跟班實習(xí)、企事業(yè)單位參訪等，使學(xué)生具有豐富、多元、優(yōu)質(zhì)的生涯體驗。

整合社會資源，形成教育合力。爭取政策和資金支持，為校內(nèi)開展生涯規(guī)劃教育建設(shè)提供必要的設(shè)施設(shè)備投入，如建設(shè)大學(xué)專業(yè)選擇測評系統(tǒng)的測評室、生涯規(guī)劃互動室、生涯規(guī)劃咨詢室等；加強與企事業(yè)單位和社區(qū)的合作，設(shè)立實習(xí)基地；開辦校友大講堂，編輯優(yōu)秀校友故事集，開闊學(xué)生職業(yè)視野；加強家校合作，通過家長學(xué)校、QQ群、微信群等方式向家長傳遞、宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念，形成教育合力。

（作者單位：麻城市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯/徐世兵endprint