對高中思想政治“生活化”教學的探討

摘 要：生活化教學是一種新型的教學方法，是在現(xiàn)代教育理念指導下對傳統(tǒng)思想政治教育模式的一種改革與調(diào)整，是依據(jù)教育結合生活現(xiàn)實而開展教學工作的教育主張，生活化教學在高中思想政治教育中的應用對于提高學生思想政治學習水平，思想政治理解能力都有多方面的積極作用，本文從理論出發(fā)，就生活化教學在高中思想政治教育工作中的應用進行了探討，并結合教學實務就生活化教學的策略進行了研究，希望能通過本文的研究為改進高中思想政治教學質量和教學水平提供有益的推動。

關鍵詞：高中政治；生活化教學；教學策略

思想政治教育是一項關系到青少年是非觀念建立與正確的人生觀、世界觀、價值觀形成的重要教育，對于高中階段青少年的德育教育而言十分重要，而思想政治教育由于其中很多概念和知識具有內(nèi)涵深刻而知識點密集等特征，一些學生在學習上往往陷入對固定知識點死記硬背而不求甚解的學習模式，這就使得學生對于思想政治的認知能力十分片面，其思想政治理解力欠缺，盡管掌握了一定的知識點和概念內(nèi)容，但在對思想政治的理解認知上不夠全面，而怎樣才能提高學生對于思想政治的認識與理解能力，本文認為以生活化教學的方式開展思想政治教育工作是一種值得探討的模式，以下本文就怎樣在高中思想政治教學中應用生活化教學進行詳細地探討：

一、 結合生活讓學生更好地理解政治概念

思想政治教育的根本目的并非讓學生通過記憶來記住固定的思想政治理論知識，在考試中取得好成績，而在于通過思想政治教育來提高學生的思想政治水平和形成正確的思想政治理解力、判斷力和認知能力。因此教師如果僅僅依托與教材對學生進行灌輸式的教育并不能起到提高學生思想政治水平與認知理解能力的教育目的。而要真正讓學生理解思想政治，懂得思想政治，就需要將思想政治教學中涉及的很多概念進行原理與作用方面的講解，讓學生通過了解思想政治知識來掌握思想政治理論，從而具備一定的思想覺悟與政治理解力。生活化教學就是教師將教學過程中遇到的一些思想政治概念知識結合日常生活現(xiàn)象進行講解，通過讓學生結合日常生活中的常見現(xiàn)象來理解思想政治知識，學習思想政治理論，從而更好地提高其學習水平與理解能力，如在“影響價格的因素”一課的教學中，教師可以結合日常生活中常見的雨傘的價格進行講解，冬季與夏季人們對雨傘的需求不同，因此雨傘的賣價就會冬天便宜而夏天貴，這就是“供求影響價格”，而制造一把雨傘需要布、金屬、塑料等原材料，還需要人花時間進行組裝，這些都要花錢，這就是“價值決定價格”。如此通過結合生活現(xiàn)象進行的講解可以讓學生更好地理解政治概念，可以更好地讓學生掌握政治概念的理論含義與政治意義。

二、 通過應用生活化教學活躍課堂教學氛圍

一些高中在思想政治教育工作上效果不理想，很大程度上跟學生對于思想政治缺乏學習興趣，上課不專心，對于思想政治的認知和學習缺乏內(nèi)在動力有關。而這跟傳統(tǒng)模式下思想政治的課堂教學工作死板僵化、形式單一有很大關系。傳統(tǒng)模式下教師往往依托與教材內(nèi)容進行自上而下的講解，而學生只能被動聽講，一節(jié)課幾十分鐘，學生始終以一種模式進行單調(diào)地被動學習，很容易產(chǎn)生認知疲勞，出現(xiàn)注意力渙散，精神疲憊，思想不集中等現(xiàn)象。而怎樣才能提高學生對于聽課的興趣，培養(yǎng)發(fā)展其思想政治學習的內(nèi)在動力？本文認為以生活化教學的模式融入課堂教學工作開展思想政治教育是一個值得嘗試的方法，通過在課堂教學工作中將一些抽象的思想政治知識以趣味性的生活化設計展現(xiàn)出來，讓學生通過聯(lián)系生活現(xiàn)象進行教學互動，活躍課堂教學氛圍，從而提高學生在課堂教學方面的參與度，培養(yǎng)發(fā)展其學習動力。如在“收入分配與社會公平”一課的教學中，教師分別讓學生扮演“農(nóng)民”、“地主”、“王爺”各自的收入相差懸殊，然后讓學生選擇愿意當什么角色，為啥愿意當這個角色，如果不給你當?shù)臋C會你覺得公平不公平？通過結合生活的討論和互動使得政治問題生活化，從而活躍課堂教學氛圍，提高學生對于思想政治的學習興趣。

三、 運用信息技術開展生活化教學

隨著電腦的普及與網(wǎng)絡覆蓋率的提高，信息技術已經(jīng)深入到人們生活各個領域當中，并產(chǎn)生了重要的影響?，F(xiàn)代很多高中學生都配備了可上網(wǎng)的智能手機，而學生每家每戶幾乎都有可聯(lián)網(wǎng)的臺式電腦，教師如果在思想政治教學上可以充分利用這一技術優(yōu)勢開展教學，能夠在思想政治教育工作上起到事半功倍的效果。教師可以通過建立一個班級QQ群，班級微信群來與學生進行課下溝通教學，將一些思想政治問題以生活化的小故事、趣味問答的形式發(fā)給學生，學生可以通過實時參與并提交反饋來進行思想政治學習，教師在此類信息與知識的傳播上可以采取以生活化問題隱含思想政治思考的模式進行信息傳播，寓思想政治思考于生活問題當中，讓學生在不知不覺中通過參與答題而思考思想政治問題，從而提高其思想政治的認知水平與學習能力，同時通過課余時間為學生提供一條來自教師的解疑與輔導的途徑，使得學生在思想政治學習上遇到任何問題都可以通過信息化的溝通而獲得教師的輔導和幫助，從而提高全班的思想政治學習水平。

四、 結語

高中思想政治教學是一項關系到青少年道德觀念建立與價值觀形成的重要教育工作，教師對于思想政治教育目標與意義的深刻認識以及在此基礎上對現(xiàn)有教學模式中存在不足的發(fā)現(xiàn)和改進思想政治教育理論的指導方針。生活化教學是教師脫離開固定教育模式而對思想政治教育工作進行的靈活化設計，是對傳統(tǒng)教育理念的改革與調(diào)整，時代在進步，教育方法也要與時俱進，教育工作者只有不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教育方法上存在的不足并積極進行改進調(diào)整，才能把思想政治的教育水平推向更高層次。

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作者簡介：

林冬妹，福建省三明市尤溪第一中學。endprint