對職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析及對策探究

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會整體大環(huán)境對人才的學(xué)歷要求比較嚴(yán)格，所以越來越多的中學(xué)學(xué)生在畢業(yè)之后選擇到職業(yè)技術(shù)學(xué)校深造，所以廣大職業(yè)技術(shù)學(xué)校在不斷擴(kuò)招，為社會培養(yǎng)出了一批又一批的技術(shù)人才。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校不斷發(fā)展過程中，非常重視計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，由于科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度也更快，這就為廣大職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。但是縱觀職業(yè)技術(shù)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方面，還是存在諸多問題，嚴(yán)重影響著本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力的提升，所以需要有針對性地分析教育現(xiàn)狀，然后不斷促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；專業(yè)教育；現(xiàn)狀；實(shí)踐

一、 前言

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，注定了信息時代的到來，因此社會對于計(jì)算機(jī)方面的人才需求量越來越大，對于計(jì)算機(jī)方面的人才質(zhì)量要求也越來越高。隨著廣大職業(yè)技術(shù)學(xué)校的不斷增多，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育也受到了越來越廣泛的關(guān)注。但是分析現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還是存在諸多問題，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展，因此有必要促進(jìn)教育改革的深化，提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育水平，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后真正滿足社會需要。

二、 職業(yè)技術(shù)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育方面存在的問題

1. 缺乏創(chuàng)新性的教育意識

教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不是一朝一夕能夠完成的，在教育改革過程中涉及多個學(xué)科，多項(xiàng)技能的綜合改革。近年來隨著教育界職稱制度的改革，很多教師對教學(xué)缺乏足夠的熱情，使得一線教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)的教師越來越少，沒有經(jīng)驗(yàn)的一些年輕教師投入到一線教學(xué)工作中，這些教師正是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，這對計(jì)算機(jī)專業(yè)來說也是十分不利的，本身這就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得不到及時有效的鍛煉，那么其計(jì)算機(jī)水平不能真正提高。

2. 缺乏有效的模塊化的教學(xué)目標(biāo)

兩級教學(xué)管理體制的實(shí)施為專業(yè)之間的有效組合提供了可能，這種教學(xué)體系也有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但是分析該種教學(xué)體系的執(zhí)行情況，卻不樂觀，這些課程體系占據(jù)的課時過多，所以導(dǎo)致專業(yè)課的課時大大減少，特別是減少了實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)踐，所以影響了專業(yè)課的本身特色的發(fā)揮，過分地強(qiáng)調(diào)綜合而忽視了專業(yè)教學(xué)。這種教學(xué)方式對計(jì)算機(jī)這種技術(shù)要求比較高的專業(yè)來講是非常不利的，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)教學(xué)空白區(qū)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

3. 缺乏新課程體系的特色教材建設(shè)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，所以需要學(xué)校的教材能夠跟上時代發(fā)展的腳步，但是目前大部分的職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時候沒有及時更新教材，使得教學(xué)過程同社會實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，影響了專業(yè)本身的良性發(fā)展。因此，想要促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效性就需要結(jié)合社會實(shí)際，編寫適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展的具有特色的教材，促進(jìn)課程體系的不斷完善。

4. 課程設(shè)置同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不契合

很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的時候，忽視了自身教育的實(shí)際，借鑒大學(xué)教育模式，在課程目標(biāo)執(zhí)行過程中，設(shè)置了很多的課程，每一門課程也有明確的培養(yǎng)目的，但是整個計(jì)算機(jī)專業(yè)缺乏總體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在臨近畢業(yè)的時候還沒有明確自己的專業(yè)目標(biāo)，從而使得畢業(yè)生無法直接踏入社會。

三、 如何促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升

1. 教材選擇應(yīng)該符合職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際

相比較本科學(xué)生，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面本身比較薄弱，所以在選擇教材的時候一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)相匹配的教材，對大量的教材需要嚴(yán)格篩選，對教材內(nèi)容深入研究，保障所選擇的教材能夠真正指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2. 不斷促進(jìn)教學(xué)方式改革和更新

促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效性，離不開教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要，因此需要結(jié)合實(shí)際情況，不斷完善計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)手段，促進(jìn)新型的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識，還需要讓學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)操作，不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的提升。

3. 重視理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提升

很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教育過程中過分地強(qiáng)調(diào)理論知識，而忽視了實(shí)踐能力，這樣的學(xué)校需要結(jié)合自身存在的問題將教學(xué)目標(biāo)及時的調(diào)整，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會。但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也不能過分地強(qiáng)調(diào)操作而忽視了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是保障良好操作的基礎(chǔ)，因此在實(shí)際教學(xué)過程中需要將理論同實(shí)際緊密的結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4. 促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，努力適應(yīng)社會發(fā)展的需要

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，需要本著為學(xué)生將來的發(fā)展充分負(fù)責(zé)的態(tài)度開展，需要將學(xué)生培養(yǎng)成真正適應(yīng)社會發(fā)展的人才，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中需要重視學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，這樣才能更好地幫助學(xué)生解決就業(yè)的問題。

四、 結(jié)語

綜上所述，正是由于信息時代的到來，廣大職業(yè)技術(shù)學(xué)校對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)越來越重視，但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)還是存在一些問題，正是由于這些問題的存在，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的實(shí)踐操作能力較差，以至畢業(yè)之后不能直接勝任本專業(yè)領(lǐng)域的工作，因此有必要加快教育改革的步伐，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的改革，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，使得學(xué)生能夠真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要，促進(jìn)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥志.淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)教育在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的現(xiàn)狀及對策[J].電腦知識與對策，2016（08）.

[2]唐小龍.分析職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策[J].信息與電腦，2014（09）.

[3]凌燕.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2014（05）.

作者簡介：張德瑛，西藏自治區(qū)林芝市，西藏林芝市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint