高中語(yǔ)文教學(xué)中如何強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，從古至今，我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育一直都非常重視，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)核心素養(yǎng)的培育，尤其對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力等綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；核心素養(yǎng)培養(yǎng)

隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的越來(lái)越重視，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育也進(jìn)行了改革，隨著新課標(biāo)理念的進(jìn)一步提出，越來(lái)越多的人對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也越來(lái)越重視。所謂的核心素養(yǎng)，就是在傳統(tǒng)教育模式上改變教育方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和理論性，營(yíng)造濃厚的課堂氣氛，避免課堂上枯燥乏味。本文對(duì)于如何提高高中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的對(duì)策，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的教學(xué)模式，全方面的提高基礎(chǔ)知識(shí)和綜合技能，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)程。

一、 高中語(yǔ)文核心教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概念

所謂的核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)就是對(duì)品質(zhì)、才干、能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，而語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的多元化、豐富完整且標(biāo)準(zhǔn)清晰，同時(shí)也要樹(shù)立一個(gè)良好的思想道德觀念。語(yǔ)文學(xué)科具有一定的基礎(chǔ)性，學(xué)生的高中階段屬于成年的初期，生理和智力都已經(jīng)達(dá)到成人的水平，因此在語(yǔ)文的核心素養(yǎng)方面，應(yīng)該積累和構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)更加的強(qiáng)烈，更好的提升語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。除此之外，文化傳承和理解是語(yǔ)文核心的重要組成部分，因此，在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的方式和理解也一定要清晰明了，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。

二、 如何加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一） 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

在高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生們的良好的語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生們自主閱讀的良好習(xí)慣。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有較高的語(yǔ)文閱讀能力，因此在教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些閱讀的任務(wù)，拓寬學(xué)生們的閱讀視野，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣，對(duì)于那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，教師可以對(duì)所安排的任務(wù)進(jìn)行檢查，這樣就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力感，可以督促學(xué)生們自覺(jué)閱讀，從而提升閱讀學(xué)習(xí)的可實(shí)施性和有效性。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為了更進(jìn)一步地提升語(yǔ)文的口語(yǔ)交際和語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和與老師及同學(xué)間的交流，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師可以開(kāi)展一些戶外的活動(dòng)、班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而為語(yǔ)文的核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)素質(zhì)

書(shū)面表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)科中比較重要的組成部分，因此在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生布置多種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的自由表達(dá)能力，對(duì)于課后的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)啬７乱恍┟说奈恼?，比如說(shuō)朱自清的《荷塘月色》，教師可以選擇一些比較精彩的片段讓學(xué)生賞析，引導(dǎo)學(xué)生們模仿寫(xiě)作，從而促進(jìn)學(xué)生們的書(shū)面表達(dá)能力。

（四） 提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)與教師的素養(yǎng)是密不可分的，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備和吸收都來(lái)源于教師的傳授，因此在這一過(guò)程中，教師的自身素養(yǎng)必須要提高。教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教師在教學(xué)中要不斷地對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行研究和探討，樹(shù)立新的語(yǔ)文教學(xué)觀念，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易接受。核心素養(yǎng)培育的核心就是以學(xué)生為本，通過(guò)教師的講解和傳授，讓學(xué)生具備更高的學(xué)習(xí)能力，在教師提高自身素養(yǎng)的過(guò)程中，一方面要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，另一方面要考慮學(xué)生的自身素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行約束。為了取得更高的教學(xué)效果，語(yǔ)文教師應(yīng)該將語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)與核心素養(yǎng)培育進(jìn)行結(jié)合，從而提高學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)并不僅僅局限于簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生將語(yǔ)文的核心素養(yǎng)與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，充分提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生提出問(wèn)題并且進(jìn)行良好的溝通，促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育，從而讓我國(guó)的語(yǔ)文學(xué)科可以發(fā)展得越來(lái)越好。

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作者簡(jiǎn)介：王蔭琦，重慶市榮昌永榮中學(xué)。endprint