高中新課標實施中的校長領導力

/ 山東省青島市第二中學校長

2018年1月，教育部出臺了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》。新課標除了突出價值觀的引領外，重要的是在學生共同發(fā)展的基礎上，降低了必修學分，增加了選修學分和綜合實踐課學分。這就意味著，學校擁有了更多的自我調(diào)整、自我發(fā)展、重新定位以及突破自己的機會。因此，學校應當主動順勢而為，創(chuàng)造條件推進改革。這既需要校長的勇氣，又需要校長的智慧，更需要校長的改革領導力。

改革的價值領導力。新的課程標準，借鑒和吸收了現(xiàn)代世界教育先進的理念，作為校長要領會新課程標準，就不能只是膚淺地理解課程的選擇與學習，必須要有高站位。新的課程標準，一方面更加重視在系統(tǒng)上進行完整設計，既考慮到學生發(fā)展的基礎性要求，即知識學習的基本內(nèi)容，同時又加大選修課的要求；另一方面，新課程在選修課這個層面上，給了學校以更大的設計自主權，為學校按照自己的實際情況，走出自己的獨特道路創(chuàng)造了空間。每所學校和每個學生，不能再以傳統(tǒng)價值追求比拼升學率，而要讓自己在新課程標準指導下，發(fā)展得更加獨特，更加有自己的魅力。更為重要的是，新課程標準增加了綜合實踐課程的學分，校長不僅要引導教師開發(fā)更多的適合學生發(fā)展需要的校本課程，還要引導學生積極參與綜合實踐課程。校長對于學校的校情和學情等要有清晰的分析，才能精準地對接國家的新課程標準。校長的價值領導，不僅體現(xiàn)在自己登高望遠、準確定位，還要引導教師跳出傳統(tǒng)的課程和育人模式，把新課程的價值觀牢牢地嵌入每個教師的心中，真正確立以學生發(fā)展為本的信念。

改革的戰(zhàn)略領導力。正確的價值追求，需要戰(zhàn)略的支撐，而校長的戰(zhàn)略謀劃正是其決策能力的核心。新課程是國家決策，而其實施是學校戰(zhàn)略。新的課程標準，從根本上對傳統(tǒng)的課程架構以及實施方式進行了較大的調(diào)整。作為學校校長，要思考如何去把握時機，主動出擊，積極作為。在2004年的課程改革當中，我們主動從學校的實際出發(fā)，根據(jù)中國教育的實際情況，確定改革推進的“路線圖”，采取分步走、“由難到易”的策略，創(chuàng)新課堂教學原則和方式，打造出了高效益和高質(zhì)量相統(tǒng)一課堂。今天在互聯(lián)網(wǎng)時代，學校更要不斷顛覆和再造傳統(tǒng)的教學方式，改革教學流程與原則，實現(xiàn)升學與素質(zhì)教育的高度統(tǒng)一。

改革的意志領導力。有了對新課程的正確理解，有了好的戰(zhàn)略規(guī)劃設計，落實就是關鍵。在艱難的教育改革中，學?？偸瞧谕玫缴鐣馁澩c理解。但是現(xiàn)實是，越是具有價值的改革和創(chuàng)新，就越要面對質(zhì)疑和批評；越是具有突破性和顛覆性的超越，需要面對的困難和壓力就越多。作為校長，一定要深刻理解新課程，在育人的大格局上有清醒的把握，不能動搖自己的決心和信心，同時要引導全體教職員工不言棄，不放棄，以自己的責任擔當，以自己的信念來浸潤和影響教師。要通過學校的制度與機制建設推進課程改革，對于那些真正敢于面對困難，堅持探索的老師，要給予最大的肯定和支持；對探索中出現(xiàn)的問題，校長要有寬容的態(tài)度，以此彰顯學校堅定不移實施新課程改革的決心和信念。校長還要在迎難而進的探索中，深入教學一線，善于發(fā)現(xiàn)新課程實施過程中的困難和問題，與老師們共同來探討和研究，融入新課程的實施。只有這樣，新課程改革才能真正地有條不紊地推進。

新課程的實施是一場革命。既是改革，就要面對困難和壓力，就要前行探索，就要面對全新的挑戰(zhàn)。當確定了為學生發(fā)展負責的信念時，就要義無反顧地去前進，這既是每個教師的責任，更是一個優(yōu)秀校長的責任。