浸泡式孕育 階段式主題
——新時期環(huán)境創(chuàng)設實踐淺說

◆安徽省淮北市第二實驗幼兒園 任美麗

2010年“國十條”出臺距今已經八年了，這個階段應該是我國幼兒教育大發(fā)展的“黃金期”，最突出的特點是全社會對幼兒教育比以往任何時候都重視了。各級政府明確了發(fā)展學前教育的職責和任務。在這樣的大背景下，如何堅持學前教育的基本原則，樹立科學的兒童觀，最大限度地給孩子們創(chuàng)造舒適、快樂、生動、有趣的學習生活環(huán)境，把幼兒園可能涉及的每一個角落都賦予一定的教育意義，形成自己的辦園特色，我們做了一些探索和嘗試。筆者想就我們的環(huán)境創(chuàng)設（以下簡稱“環(huán)創(chuàng)”）實踐說一下自己的認識。

一、無奈的選擇——近朱者赤，近墨者黑

我們的幼兒園坐落在一個小學校園里，辦園條件先天不足，困難不言而喻。把一所小學校園變成幼兒園，我們認為必須從環(huán)境創(chuàng)設著手。幼兒園首先得像個幼兒園，不能是小學校園，孩子們、家長們才能接受，這是我們多次開會討論、研究達成的共同認識。選擇環(huán)創(chuàng)立園、興園，雖是無奈，實是必須。

古話說，近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境陶冶人，這是先哲們早就有的定論?，F(xiàn)代教育家陳鶴琴指出：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境。”這個基本認識既符合我們的園所實際，又符合幼兒教育規(guī)律，也就是說環(huán)創(chuàng)興園是我們最好的選擇。思路有了，路子對了，全園教職工也就有了干勁，有了熱情，有了信心。醞釀選擇階段，我們深有體會，決策正確，是辦好一所幼兒園、凝聚人心的關鍵環(huán)節(jié)。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所”；“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。我們完全可以理解為：環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育必須具備的一個“硬性”條件，沒有環(huán)創(chuàng)的幼兒教育，肯定是不完整的教育。四面光墻，幾張桌子，幾十個凳子的“幼兒園”，應該隨著教育的全面發(fā)展結束了。必須指出，環(huán)創(chuàng)教育的重要性只有在環(huán)創(chuàng)實踐中才能體會認識到：這種隱性教育的功效是課堂教育很難達到的。把孩子放在生動的環(huán)境里“浸泡”，這是我們在實踐中探索的一種有效教育方式。

二、環(huán)創(chuàng)是一篇大文章，怎么寫，關鍵靠自己

因地制宜是做好環(huán)創(chuàng)的原則。場地大小，室內室外；園所不同，做法不同。我們去重慶參觀學習，看到重慶主城區(qū)的園所空間都很小，寸金寸土里辦園，難度比我們大得多。精致、地盡其用是重慶幼兒園環(huán)創(chuàng)的突出特點。我們的校園空間和重慶相比太大了。在室外環(huán)創(chuàng)上，我們做得比較開闊。校內綠化，高桿樹木較多，兼顧綠地面積合理；在功能分區(qū)上，盡量配套，滿足幼兒活動發(fā)展的不同需求。做得“全”，是我們校園空間充裕的優(yōu)勢特點。室內環(huán)創(chuàng)，我們基本分為兩個部分：一是公共區(qū)域的廊道、樓梯，按設計內容，給孩子提供科技、人文、傳統(tǒng)文化、民俗、成語故事等方面的實物組合、標本創(chuàng)意、形象搭建等，對所有區(qū)塊都賦予一定的教育意義。墻面重點是通過掛、吊、粘等手工工藝，裝飾、美化空間，附加教育意義。二是室內區(qū)域環(huán)創(chuàng)，以游戲為原則，分區(qū)設置，每個班級最少五個區(qū)塊，加室內空間組合，創(chuàng)出班級特色。諸如青花系列、黏土手工、海洋板塊等，深受孩子們歡迎，贏得了家長的高度評價。

環(huán)創(chuàng)如何做？仁者見仁，智者見智。我們的出發(fā)點是“浸泡孕育”，就是讓孩子始終處在預設的特定環(huán)境里、氛圍中，熏陶他，影響他，時間長了，潛移默化，水滴石穿，“浸泡”的效果就有了，孩子們收獲的都是好習慣、好行為、好意識。我們的策略是“階段式”主題。任何地方的環(huán)創(chuàng)，都不能一成不變，必須根據(jù)總體設想，不斷更新。我們強調“預設”，就是“主題”先行，選好主題做預設。孩子是一張白紙，我們在他們的心靈上、意識里畫最美的圖畫，播種最美的種子?！罢芰俊薄懊滥芰俊卑鼑⒆觽?，效果就可想而知了。

環(huán)創(chuàng)是一篇大文章，就是說環(huán)創(chuàng)的內涵太豐富了，在幼兒園里，我們可以為孩子提供的環(huán)創(chuàng)空間是千變萬化的，在環(huán)創(chuàng)的基礎上做出園本課程，形成本園的教育特色。在環(huán)創(chuàng)實踐中，我們親身體會到，越做越想做，越做越有思路，越做越對幼兒園有感情，越做越和孩子們親近，越做越和家長們融洽。環(huán)創(chuàng)興園適合絕大多數(shù)幼兒園。只要你把環(huán)創(chuàng)做到孩子、家長的心里，你的幼兒園就成功了。

三、環(huán)創(chuàng)是一項集智力、能力于一體的綜合工程，看著賞心悅目，做起來費心費力

不管是新開園還是改造園，真想做好環(huán)創(chuàng)，絕對是一項復雜的工程。首先選擇是特色，其次是總體設計，三是具體施工。任何一個方面，都能把你逼瘋。必須指出，裝修絕對不是環(huán)創(chuàng)，最多算是主體工程的后期工程，它跟幼兒園環(huán)創(chuàng)不能混為一談。

六年多來，我園全體教職員工和班子成員，大家心往一處想，勁往一處使，把幼兒園的四期環(huán)創(chuàng)做出了自己的特色，取得了初步成效。物質環(huán)境相對于精神環(huán)境可能要容易一些，我們已經觀察到，環(huán)境創(chuàng)設已經對幼兒的感知、好奇心、想象力和創(chuàng)造力以及動手能力起到了極大的積極影響，對幼兒的認知、智力和社會性發(fā)展都起到了積極的作用。

做好環(huán)創(chuàng)，從預設到實施，再到效果檢測，這是一個復雜的過程。譬如收集材料，就涉及到形狀、大小、材質、性質、色彩、儲存、保管等，后期的去污、加工、整形、著色、立豎、懸吊、粘貼等，工序、工藝繁雜，任何一個環(huán)節(jié)的疏忽，都會帶來整體效果的遺憾。我說的是 “做好”，如果是一般要求，可能不需要費那么大的勁。我園很多老師，為了追求環(huán)創(chuàng)的完美，帶著自己孩子做到凌晨一點不離園；有的一家人全上，老公、父母都來幫著干。只有愛孩子的幼師才會有這樣的事業(yè)心、責任感。在環(huán)創(chuàng)實踐中，我們真正地看到了“愛自己的孩子，也愛別人的孩子”的偉大幼師！我們?yōu)閾碛羞@樣的幼師隊伍而驕傲！

盡管我們的環(huán)創(chuàng)興園實踐還有很長的路要走，還有很多困難需要解決，但我們一定會奮力前行，我們會用自己的探索實踐不斷地豐富幼兒園教育的內容和方法。2017年8月，我園的環(huán)創(chuàng)課題“有效的環(huán)境創(chuàng)設對幼兒成長的影響因素研究”已經被立為市級課題，2017年9月開題，現(xiàn)已經做到中段。我們相信，堅持初心，必有始終。