利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建家園教育共同體

◆浙江省臨海市大洋中心幼兒園 林 玲

幼兒時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個關(guān)鍵期中，幼兒園是成長的重要環(huán)境，家庭更是最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境。目前學(xué)校生活中令人焦慮的“5+2=0”現(xiàn)象在幼兒園更是存在，家庭教育目標與幼兒園教育目標的不一致，家庭教育對幼兒園教育的不合作甚至負作用，嚴重阻礙了幼兒教育的健康發(fā)展。因此，依托多維的時空環(huán)境，構(gòu)建家園教育共同體，努力讓家長走進幼兒園的教育和管理，拓展家長參與幼兒教育活動的深度和廣度，非常必要和重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中共有十處提到幼兒園應(yīng)與家庭合作；《幼兒園工作規(guī)程》的第六、八、九章中也都提到了?，F(xiàn)在，與世界幼兒教育發(fā)展要求接軌，建構(gòu)家園教育共同體的社會輿論呼聲日漸增強，參與實踐探索的幼兒園也越來越多。

隨著信息技術(shù)越來越廣泛地進入幼兒園和家庭，家園溝通的渠道可以不再局限于家訪、家園聯(lián)系冊、教學(xué)開放日等傳統(tǒng)形式?；ヂ?lián)網(wǎng)、智能手機等不僅帶來了知識和樂趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷，更為我們開辟家園共育新途徑帶來了契機。我們就應(yīng)該有效利用現(xiàn)有的信息技術(shù)優(yōu)勢，積極探索信息技術(shù)環(huán)境下的家園教育共同體建設(shè)，開創(chuàng)具有特色的家園共育模式。

我們本著“依托信息技術(shù)，探索家園教育和諧溝通的多維途徑和策略，促使家園共育新渠道的開發(fā)與整合，實現(xiàn)家園教育更深層次的多維互動，更有效地促進幼兒的身心發(fā)展”的目的，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺，輔以其他多媒體信息技術(shù)手段，努力建構(gòu)家園教育共同體。

一、家園教育共同體信息技術(shù)發(fā)展性基礎(chǔ)平臺的完善與發(fā)展

我們加大投入力度，完善發(fā)展模式和運營機制，改造了幼兒園網(wǎng)站，使網(wǎng)站界面雅俗兼顧、欄目設(shè)置講究搭配、模塊功能追求完善、后臺管理輕靈便捷，推動其向家園雙向深層協(xié)同教育的多重交互平臺發(fā)展。

1.功能上由單一僵化型向細化靈動型發(fā)展

為了推進家園互動，我們創(chuàng)立了個性化的校園網(wǎng)站，其分為校園主頁和班級網(wǎng)站兩大塊。校園主頁包括：幼兒園新聞和通知、幼兒園簡介、活動相冊、幼兒作品、家園文集、保健之窗、園論壇、聯(lián)系方式等八部分。班級網(wǎng)站分web端和客戶端。web端功能：1.一站式注冊，用戶包括師、生、家長，通過web端可以一次性將個人數(shù)據(jù)導(dǎo)入完成注冊；2.換班、換校數(shù)據(jù)不丟失，可將所有信息帶到就讀學(xué)校；3.個人博客，師生均擁有個人主頁，發(fā)文章、照片、視頻更方便；4.相冊功能，記錄生活每一天；5.視頻功能，教學(xué)、活動、成長視頻一鍵記錄；6.動態(tài)通訊錄，獲取最近信息，方便交流；7.主題功能，用戶主題、班級主題一鍵切換；8.班級管理功能，包括班級信息維護、設(shè)置任課教師、文章管理、作業(yè)發(fā)布、成績管理。

移動客戶端功能：1.班級動態(tài)，獲取最新發(fā)布的文章在首頁實時展現(xiàn)；2.班級相冊，集成班級成員的個人相冊；3.個人專輯，個人相冊可公開分享給班級；4.通訊錄，匯集本班教師、幼兒及家長通訊信息，支持一鍵撥打、一鍵發(fā)短信；5.記錄成績，包括班級成績和個人成績；6.日常評價，教師對幼兒各方面可通過iPad做實時記錄；7.作業(yè)反饋，針對老師發(fā)布的作業(yè)，幼兒可回復(fù)完成情況；8.內(nèi)容搜索：方便搜索班級資源、要聞等。這樣，多終端支持，隨時隨地使用，家園成為共同體。

2.應(yīng)用上由展示型向雙向深層協(xié)同型發(fā)展

一般的網(wǎng)站因為家長們看得多、參與少，效果并不理想，如何讓校園網(wǎng)真正發(fā)揮其溝通作用，我們在班級網(wǎng)站上做文章。比如，我們對論壇作出了一些調(diào)整。在形式上，為增強所有家長參與交流的熱情，讓每位家長輪流擔(dān)任論壇的值日生，發(fā)起討論，策劃活動，真正成為溝通的主人；每周每班有一個相對固定的班集體的“交流日”。在內(nèi)容上，除保留精華外，不斷提供與幼兒相關(guān)的熱點供家長討論。比如，有幼兒過生日，我們及時上傳班中慶祝的歡樂相片，并送上祝福的話語；哪位幼兒有進步，或講了一些有趣的話語，也及時傳載與鼓勵。我們關(guān)注家長的興趣點，站在家長的角度，選擇家長普遍關(guān)心的問題進行討論，尋找原因，商討對策。我們還在論壇上定期推薦合適的書籍與文摘，舉辦專題講座、討論會等。

二、家園教育共同體信息技術(shù)輔助性平臺的開發(fā)與應(yīng)用

促進家園教育深層互動交流，光依托校園網(wǎng)是無法實現(xiàn)的。因此，我們加強開發(fā)和應(yīng)用當(dāng)下流行的信息技術(shù)，協(xié)同校園網(wǎng)輔助完善家園教育共同體的建設(shè)。

1.QQ群——凸顯一個“巧”字

QQ群兼具同步性與異步性，便捷家園間溝通、交流與探討。對于QQ群的開發(fā)與應(yīng)用，我們重于探索巧用：一是巧用QQ多種形式暢通家園信息，通過“群空間”在相冊里展示個性風(fēng)采，通過“群共享”自由上傳、下載資源，通過“群郵件”向家長群發(fā)幼兒營養(yǎng)飲食等資料。二是巧用QQ群關(guān)注家長發(fā)布的幼兒生活信息，了解其多面性，貼近每個幼兒的心靈。三是巧用QQ全面解構(gòu)家長，貼心溝通。比如，在QQ群里表現(xiàn)活躍的大多是那些平日里沉默寡言的家長，他們在QQ群中一改常態(tài)，顯得熱情、主動，這就化解了與他們溝通的難題。

2.手機微信——重在一個“暢”字

手機微信平臺這種便捷的聯(lián)系方式，因為能滿足不同時間、不同地點、不同人群即時溝通的需要，在當(dāng)下深受年輕家長的喜愛。其開發(fā)與應(yīng)用重于講求通暢：及時上傳信息，讓家長及時了解幼兒在園狀態(tài)；多互動，如利用微信群請家長幫助收集圖片、查找信息，與家長共同分享幼兒的喜怒哀樂，一起探討教育孩子的經(jīng)驗與困惑。

3.校園短信平臺——講究一個“精“字

校園短信平臺“校訊通”的群發(fā)功能，不僅可以使家園同時交流成為可能，而且更加平民化。我們重在“精”上做文章：一是精選發(fā)送內(nèi)容，比如發(fā)送重要知識點和難點及家長輔導(dǎo)方法；發(fā)送班級動態(tài)及需要家長配合的事項；發(fā)送生活、學(xué)習(xí)中的溫馨提示等等。二是精心推敲語言形式，要求教師根據(jù)內(nèi)容的需要對短信語言進行藝術(shù)化修飾，或春風(fēng)拂面，或推心置腹，充分滲透人文關(guān)懷。

三、信息技術(shù)平臺應(yīng)用于家園教育共同體多維建構(gòu)的策略研究

信息技術(shù)平臺的搭建只是基礎(chǔ)性的工作，更重要的是善于管理、運用與完善，使之有效運用于家園教育共同體的建構(gòu)。

1.策略一：整體協(xié)同，構(gòu)建家園共育網(wǎng)絡(luò)

我們依托信息技術(shù)成功地建立了“九個一”的家園共育管理體系：一會、一冊、一群、一通、一校、一報、一日、一訪、一站?！耙粫敝父靼鄵駲C召開的家長會；“一冊”指每個幼兒一份家園電子聯(lián)系冊，適時反饋；“一群”指每班建立一個QQ群或微信群；“一通”指全園開通校訊通平臺；“一?！敝溉珗@開展的家長學(xué)校；“一報”指我園的家園小報 “太陽花園報”（配有電子版）；“一日”指每月每班組織一次家長開放日活動；“一訪”指各班開展的家訪活動；“一站”指我園的網(wǎng)站。這樣，多形式、全方位、系統(tǒng)化地構(gòu)建起了家園共育的網(wǎng)絡(luò)。

2.策略二：適時疏通，強化家長參與意識

我們充分發(fā)揮校園班級網(wǎng)站以及相關(guān)輔助性平臺的優(yōu)勢，領(lǐng)引家長參與工作的評價、管理。如，我們向全園家長發(fā)放家長網(wǎng)上問卷調(diào)查表，通過QQ群探討家長對我園家園工作的感受和建議，又通過相應(yīng)的信息技術(shù)平臺對家長的意見進行梳理并及時進行反饋處理，讓家長感受到幼兒園對自己的重視，從而樂于協(xié)同。

3.策略三：即時搭臺，促進家園深層互動

比如，我們在校園網(wǎng)的“班級論壇”中征集“百家食譜”，讓每位家庭提供一種菜式供參考，充分地調(diào)動家長參與幼兒園管理的積極性等。園內(nèi)組織召開一些家教專題講座，我們及時將講座內(nèi)容公布到網(wǎng)上，讓沒能按時來園參加會議的也能及時了解內(nèi)容。這樣，有效促進家園間深層互動。

4.策略五：同創(chuàng)機制，凝聚共同發(fā)展合力

建立家園共同體的各類機制是非常重要和必要的。以往我們的家長委員會通常都是在一種“秘密”狀態(tài)下產(chǎn)生的，其余家長幾乎是不知情的，因此他們也絲毫不關(guān)心，而家長委員會也只是在某一活動之前象征性地參加討論，形式大于實質(zhì)。現(xiàn)在，我們利用多樣化的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系使競選活動公開化、家委會職責(zé)明晰化、家委會工作規(guī)范化。家園共同制定規(guī)章、定期提示職責(zé)與義務(wù)等都成為了現(xiàn)實。

家長工作需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進行家園共育。以信息技術(shù)為工具來開展家長工作才是真正意義上體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不僅使我園的家園合作更具時代特征，為每個幼兒的發(fā)展起到不同程度的積極催化作用，而且進一步激活了家園互動，家家互動，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，實現(xiàn)了快速雙向互動的家園共育，真正促進了家園共育新渠道的開發(fā)與整合，使幼兒教育從幼兒園拓展到家庭乃至社會，真正讓幼兒健康活潑地成長。