高職院校思政課的國(guó)家安全教育模式探析

□梁 斌

( 山西輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，山西 太原 030013)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“國(guó)家安全是頭等大事，是國(guó)家發(fā)展的最重要基石，是人民福祉的最根本保障。”我國(guó)把每年的4月15日定為國(guó)家安全教育日，從國(guó)家角度強(qiáng)調(diào)了國(guó)家安全的重要性。作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，高職院校有必要加強(qiáng)對(duì)高職生的國(guó)家安全教育，使其形成較強(qiáng)的國(guó)家安全意識(shí)，促使其成長(zhǎng)為合格的國(guó)家安全捍衛(wèi)者。思政課作為高職院校進(jìn)行國(guó)家安全教育的主渠道和主陣地，應(yīng)積極探索符合校情的國(guó)家安全教育模式。

一、國(guó)家安全與國(guó)家安全教育

國(guó)家安全指“當(dāng)一個(gè)國(guó)家無(wú)需為避免戰(zhàn)爭(zhēng)而犧牲自己的利益時(shí)，當(dāng)一個(gè)國(guó)家在其利益受到蓄意侵犯能夠通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)保護(hù)其利益時(shí)，這個(gè)國(guó)家就處于安全狀態(tài)?！彪S著全球化進(jìn)程的深入以及國(guó)際政治形勢(shì)的日益復(fù)雜，影響國(guó)家安全的因素開(kāi)始多樣化，不再單一的以軍事和平為標(biāo)準(zhǔn)，而是指“一個(gè)國(guó)家穩(wěn)定地處于某種狀態(tài)，這種狀態(tài)既包括軍事、政治領(lǐng)域的和平，又包括經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生態(tài)領(lǐng)域的安全。”國(guó)家安全教育“是根據(jù)國(guó)家安全的目的和要求，以一定國(guó)家安全觀和國(guó)家安全知識(shí)，對(duì)全體公民的品德、智力和體質(zhì)等施以相應(yīng)影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)?！睆?qiáng)調(diào)的是對(duì)公民國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)。高職院校思政課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使高職生樹立正確的理想信念，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和國(guó)家安全意識(shí)正屬于正確理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一部分，這與國(guó)家安全教育的目標(biāo)基本吻合。

二、高職院校國(guó)家安全教育存在的問(wèn)題

高職院校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，現(xiàn)階段由于高職院校辦學(xué)規(guī)模參差不齊，教師隊(duì)伍水平不一，生源素質(zhì)差異較大等客觀因素限制，高職生對(duì)國(guó)家安全的重要性認(rèn)識(shí)不充分，高職院校國(guó)家安全教育也不盡如人意。

(一)高職生主體在國(guó)家安全教育中存在的主要問(wèn)題

高職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更側(cè)重對(duì)勞動(dòng)技能的獲得，國(guó)家安全知識(shí)相對(duì)匱乏，國(guó)家安全意識(shí)也稍顯薄弱。高職院校在課程設(shè)置上側(cè)重職業(yè)技能培養(yǎng)，這使國(guó)家安全教育在高職生心目中的重要性認(rèn)知被降低，也使高職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更偏向獲得勞動(dòng)技能。他們?cè)诿鎸?duì)國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)時(shí)通常表現(xiàn)出“事不關(guān)己”的冷漠態(tài)度，這種態(tài)度大大降低了他們對(duì)國(guó)家安全知識(shí)獲取的渴望，如此循環(huán)，使得高職生國(guó)家安全知識(shí)匱乏。同時(shí)，高職生出生成長(zhǎng)在和平年代，長(zhǎng)時(shí)期的社會(huì)繁榮與穩(wěn)定沖淡了他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和憂患意識(shí)。部分高職生甚至認(rèn)為“國(guó)防安全等于國(guó)家安全”、“對(duì)外開(kāi)放無(wú)機(jī)密可言”，在此情況下高職生的國(guó)家安全意識(shí)普遍薄弱。

(二)高職院校在國(guó)家安全教育中存在的問(wèn)題

高職院校承擔(dān)的主要任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型和技能型人才，這一特點(diǎn)決定了其更加側(cè)重學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，這導(dǎo)致高職院校的國(guó)家安全教育工作存在一些問(wèn)題。

1.國(guó)家安全教育模式尚未規(guī)范。很多高職院校沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)國(guó)家安全教育課程，這使國(guó)家安全教育在管理上出現(xiàn)權(quán)責(zé)不明，無(wú)法形成較為規(guī)范的教育模式，如教學(xué)大綱、教材的不統(tǒng)一，管理和考評(píng)辦法的不明晰等。在沒(méi)有專門課程的情況下，主要負(fù)責(zé)思想政治教育的思政課教師就成為宣傳國(guó)家安全知識(shí)的主力軍。然而他們?nèi)狈ο嚓P(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，在進(jìn)行課程講授時(shí)雖然會(huì)或多或少涉及國(guó)家安全知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，但僅僅處在宣傳階段，并沒(méi)有將國(guó)家安全知識(shí)納入日常教學(xué)，內(nèi)容也局限在軍事理論、安全教育等傳統(tǒng)領(lǐng)域，在非傳統(tǒng)領(lǐng)域的安全教育就顯得相對(duì)薄弱。這種缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的國(guó)家安全教育模式自然達(dá)不到使國(guó)家安全知識(shí)“入腦、入心”的教學(xué)效果，更談不上幫助高職生樹立、強(qiáng)化國(guó)家安全意識(shí)。

2.國(guó)家安全教育內(nèi)容缺乏吸引力。由于高職院校國(guó)家安全教育模式的不規(guī)范，以及教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)性，使得國(guó)家安全知識(shí)的傳播呈現(xiàn)理論性強(qiáng)，易枯燥，形式單一，缺乏吸引力。尤其是灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式很容易讓高職生感覺(jué)國(guó)家安全與他們的實(shí)際生活聯(lián)系并不緊密，這在一定程度上使高職生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，降低了他們學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)的興趣。

三、探索高職院校思政課的國(guó)家安全教育新模式

無(wú)論從院校層面還是學(xué)生層面，高職院校對(duì)國(guó)家安全教育的重視都不夠充分，為扭轉(zhuǎn)這一局面，思政課作為國(guó)家安全教育的主渠道和主陣地，必須積極探索國(guó)家安全教育的新模式。

(一)將國(guó)家安全教育納入思政課日常教學(xué)中

現(xiàn)階段，國(guó)家安全教育在高職院校還不能獨(dú)當(dāng)一面發(fā)揮應(yīng)有功能，因此必須依托現(xiàn)有的較成熟的思政課平臺(tái)，加之思政課的教學(xué)內(nèi)容在很大一部分與國(guó)家安全知識(shí)相通，這就增加了將國(guó)家安全教育納入到思政課教學(xué)的可行性。思政課現(xiàn)有課程為：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》。這三門課的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，即通過(guò)學(xué)習(xí)幫助高職生樹立正確的世界觀和方法論。在正確世界觀和方法論的指導(dǎo)下，高職生會(huì)逐漸形成對(duì)于國(guó)家安全的清晰認(rèn)識(shí)：國(guó)家安全不僅關(guān)系到國(guó)家存亡，而且和每個(gè)中國(guó)公民的日常生活息息相關(guān)。同時(shí)，建議在傳統(tǒng)思政課教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加中共黨史以及我國(guó)現(xiàn)狀。講解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，使高職生了解中國(guó)共產(chǎn)黨為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)所做出艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，以增強(qiáng)高職生作為中華民族子孫的歷史責(zé)任感；介紹我國(guó)現(xiàn)狀，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在各方面取得的輝煌成就，黨的十八大以來(lái)的新發(fā)展和新氣象，以增強(qiáng)高職生對(duì)黨和國(guó)家的向心力、凝聚力。使他們認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者、中國(guó)國(guó)家安全的捍衛(wèi)者，無(wú)論是思想方面還是行動(dòng)方面，高職生都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)維護(hù)國(guó)家安全。

(二)改進(jìn)思政課的教學(xué)方法

思政課教師作為傳播國(guó)家安全知識(shí)的主力軍，必須改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，將國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)納入教學(xué)計(jì)劃，力爭(zhēng)在教學(xué)過(guò)程中收到良好的國(guó)家安全教育效果。

1.改進(jìn)理論教學(xué)。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在理論講解中輔助播放相應(yīng)的視頻、音頻，增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力，帶動(dòng)高職生學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)的積極性；借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮國(guó)家安全知識(shí)網(wǎng)站的作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信朋友圈等社交媒介，打破只能在課堂傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高高職生學(xué)習(xí)國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)的主動(dòng)性；突出國(guó)家安全教育和思政課的時(shí)效性，教師應(yīng)該抓住當(dāng)前各種有關(guān)國(guó)家安全教育的熱點(diǎn)事件，如東海、南海海權(quán)爭(zhēng)議、薩德事件、中印邊界對(duì)峙等，通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行講解，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們自覺(jué)接受國(guó)家安全知識(shí)的熏陶并對(duì)事關(guān)我國(guó)國(guó)家安全的熱點(diǎn)事件形成自己客觀正確的理解，讓高職生在現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事例中感受到維護(hù)國(guó)家安全的實(shí)際意義。

2.改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。首先，高職院校思政課管理部門要有計(jì)劃地開(kāi)展國(guó)家安全教育相關(guān)活動(dòng)，如組織學(xué)生觀看能夠激發(fā)愛(ài)國(guó)情感的電影和視頻，組織國(guó)家安全知識(shí)圖片展，邀請(qǐng)專家定期開(kāi)展相關(guān)主題的講座，在院校范圍組織國(guó)家安全知識(shí)競(jìng)賽等。其次，除了思政課的實(shí)踐活動(dòng)之外，高職院校還要把國(guó)家安全教育貫徹到高職生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段。由于高職院校課程設(shè)置側(cè)重職業(yè)技能培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合、校企合作特色明顯，這就要求高職院校在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)的合作企業(yè)中展開(kāi)全方位國(guó)防教育活動(dòng)。如在實(shí)訓(xùn)期間持續(xù)強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義宣傳，在實(shí)習(xí)期間繼續(xù)強(qiáng)化職業(yè)道德，讓高職生在工作中切實(shí)感受到個(gè)人發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大，而國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大又是以國(guó)家安全為必要前提。只有將國(guó)家安全教育融入高職生每個(gè)學(xué)習(xí)階段，讓他們?cè)跐撘颇薪邮車?guó)家安全教育，才能達(dá)到強(qiáng)化高職生的國(guó)家安全意識(shí)，形成正確的國(guó)家安全觀的目的。

(三)在院校層面構(gòu)建國(guó)家安全教育長(zhǎng)效機(jī)制

除思政課這個(gè)主渠道主陣地外，其他部門也應(yīng)該參與其中，將對(duì)高職生的國(guó)家安全教育形成一種院校層面的、從入學(xué)到畢業(yè)全流程的長(zhǎng)效機(jī)制。這種長(zhǎng)效機(jī)制需要各部門的密切配合，需要高度整合現(xiàn)有的國(guó)家安全教育資源，需要把國(guó)家安全教育滲透到高職生的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)方方面面。如在新生入學(xué)教育中加入國(guó)家安全教育，在學(xué)生活動(dòng)中加入愛(ài)國(guó)主義元素，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義思想。從高職生進(jìn)入校園時(shí)就使他們形成清晰認(rèn)識(shí)：一名合格的高職生要具備必要而充分的國(guó)家安全知識(shí)，在走上工作崗位之后也應(yīng)時(shí)刻保持較強(qiáng)的國(guó)家安全意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家安全無(wú)小事，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)國(guó)家安全的重要性，歷史和現(xiàn)實(shí)也充分證明國(guó)家安全是國(guó)家生存和發(fā)展的前提保障，沒(méi)有國(guó)家安全，國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福都將成為空談?？傊呗氃盒１仨毘袚?dān)起國(guó)家安全教育的重要職責(zé)，思政課作為國(guó)家安全教育的主渠道、主陣地，要積極探索符合校情的國(guó)家安全教育模式，高職生作為祖國(guó)的未來(lái)，不僅要具備高超的職業(yè)技能，更需要時(shí)刻保持較強(qiáng)的國(guó)家安全意識(shí)，在遇到國(guó)家安全問(wèn)題時(shí)具備明辨是非的能力，在國(guó)家安全受到損害時(shí)能夠勇敢站出來(lái)維護(hù)國(guó)家安全。只有如此，我們才能為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出每所高職院校、每個(gè)思政課教師和高職生應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

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