論籃球教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

王利明

【摘 要】為提升我國(guó)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，開展籃球教學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)探索。本文首先分析了我國(guó)當(dāng)前在籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，包括學(xué)校方面存在的問(wèn)題、教師團(tuán)隊(duì)方面存在的問(wèn)題。根據(jù)上述問(wèn)題，提出要加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)理念的構(gòu)建、提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神措施、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式等。實(shí)踐結(jié)果表明：通過(guò)體育課程教師下意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力能夠得到明顯的改善，也能夠顯著認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 創(chuàng)新教學(xué) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0268-02

引言

體育課程肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康的重大責(zé)任，是提升學(xué)生自身素質(zhì)水平的重要課程，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著突出作用[1]。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于體育課程的要求也隨之變化[2]。新課程改革提出要從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的優(yōu)化創(chuàng)新著手，建立起適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)變化的體育教學(xué)?；诖?，本文從籃球體育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索籃球體育教學(xué)中提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)校對(duì)籃球體育課程的重視程度

學(xué)校教育工作主張德智體美勞全面發(fā)展，其中，體育就是當(dāng)中重要的一環(huán)。我國(guó)目前已經(jīng)逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，追求更加科學(xué)合理的素質(zhì)教育。更好地提升學(xué)生的身心素質(zhì)、促進(jìn)其協(xié)調(diào)健康的發(fā)展，體育課程在此當(dāng)中扮演著十分重要的作用。素質(zhì)教育與學(xué)校體育是協(xié)同發(fā)展、相互促進(jìn)的[3]。但是，學(xué)校不重視體育課程的現(xiàn)象仍然存在，甚者有些學(xué)校還像過(guò)去一樣為了其他文化課程犧牲體育課程的事件，這樣對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

（二）體育教師團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)意識(shí)不足

近年來(lái)，絕大部分學(xué)校都開始重視學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，對(duì)體育課程也有所重視。但是，由于在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程的結(jié)構(gòu)以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育課程的作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮[4]。在籃球體育課堂上，教師往往注重于講解籃球技巧，但對(duì)于學(xué)生在競(jìng)技體育中的心理素質(zhì)的培養(yǎng)很少重視。在競(jìng)技體育中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是最為重要的素質(zhì)之一，很多教師都沒有這方面的理念，因此，在授課中也不會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神予以太多的強(qiáng)調(diào)。

（三）體育教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)方法欠缺

在籃球團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)方面，不僅僅需要從理論上、思想上讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作有深刻的認(rèn)識(shí)，還需要在技巧上讓學(xué)生們掌握如何才能更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。遺憾的是，這種要求對(duì)于以學(xué)業(yè)為中心的學(xué)校和教師隊(duì)伍而言，要求略高了一些。在對(duì)學(xué)生籃球技巧的培養(yǎng)方面，大部分教師都是能夠勝任的，但在開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的訓(xùn)練時(shí)，大部分教師都無(wú)從下手，僅僅是教授一些基本的傳球配合等，沒有關(guān)于籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作戰(zhàn)術(shù)方面的素養(yǎng)[5]。在籃球體育課程中，體育教師需要全面地做好學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)工作，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的培養(yǎng)授課方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)籃球體育課程，學(xué)習(xí)到能夠受益一生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、籃球教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)措施

（一）加強(qiáng)體育教師對(duì)團(tuán)隊(duì)精神理念的構(gòu)建

在社會(huì)發(fā)展中，對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神已經(jīng)越來(lái)越重視，學(xué)校開展的體育課程中注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)也是必然的趨勢(shì)。在籃球體育課程中，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)的基礎(chǔ)是學(xué)生有足夠的興趣參與到籃球體育當(dāng)中，通過(guò)協(xié)同合作，形成強(qiáng)大的凝聚力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是個(gè)體利益與整體利益的有機(jī)統(tǒng)一，是保證組織高效運(yùn)行的動(dòng)力[6]。

在籃球課程授課中，并沒有專門的知識(shí)點(diǎn)或板塊是明確要求進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的強(qiáng)化教育的，這部分內(nèi)容的開展主要是通過(guò)教師根據(jù)體育課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，通過(guò)在日常的訓(xùn)練和授課中，強(qiáng)化學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在此過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)機(jī)制十分關(guān)鍵。根據(jù)已有的研究成果：在教學(xué)當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生有自主控制、合作的機(jī)會(huì)，這能夠比學(xué)生通過(guò)教師被動(dòng)授課獲取得知識(shí)要多得多，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的感悟更多。

（二）提升學(xué)生在籃球體育中的團(tuán)隊(duì)精神

（1）首先要讓學(xué)生有明確的個(gè)人定位。在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)能力，找到自己的定位，如后衛(wèi)、前鋒、中鋒等，明確自己在攻防兩端的作用及角色。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)自己在團(tuán)隊(duì)中的職責(zé)就有了清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于團(tuán)隊(duì)寫作而言，意義重大。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的溝通能力。在團(tuán)隊(duì)籃球中，良好的溝通是執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)調(diào)整的重要部分，各個(gè)位置的球員都需要與其他球員無(wú)縫溝通。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，隊(duì)員之間才能夠通過(guò)肢體語(yǔ)言、口頭短語(yǔ)形成高效的交流，從而執(zhí)行各類技戰(zhàn)術(shù)配合。

（3）應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)承擔(dān)與寬容。在籃球團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)成員都由各自的特點(diǎn)，在比賽中，每個(gè)人都通過(guò)自己的力量去為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。當(dāng)自己出現(xiàn)問(wèn)題或失誤時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；當(dāng)隊(duì)友出現(xiàn)失誤時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)鼓勵(lì)、安慰。這種承擔(dān)與寬容的特征，在職業(yè)籃球比賽中十分常見，這是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。

（4）樹立大局觀念與全局意識(shí)。在籃球體育教學(xué)中，由于學(xué)生的發(fā)育情況及身體素質(zhì)的差異，學(xué)生間的籃球水平差別很大。因此，教師應(yīng)注意協(xié)調(diào)訓(xùn)練，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)和幫助能力弱的學(xué)生訓(xùn)練，共同進(jìn)步，而不能夠讓水平高的學(xué)生居高自傲，破壞團(tuán)隊(duì)氛圍。

（三）實(shí)施寓教于樂的團(tuán)隊(duì)籃球創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）將“體育游戲”引入到籃球體育課程當(dāng)中。這是“寓教于樂”實(shí)踐中最為常見，也是最有效的做法之一。在籃球體育游戲當(dāng)中，融于教學(xué)的內(nèi)容要求，而教學(xué)的方法就是通過(guò)對(duì)游戲規(guī)則的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在根據(jù)游戲規(guī)則來(lái)完成課程訓(xùn)練。例如，在開展快速跑教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生參與度更高，我們進(jìn)行了分組游戲，每組開展30米迎面接力。這種比賽每次能夠20名學(xué)生參加，一節(jié)課程足夠所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，大大提高了學(xué)生參與籃球課程教學(xué)的趣味性。根據(jù)課程效果反饋，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于快速跑的技巧都掌握到位。在開展籃球行進(jìn)間傳球訓(xùn)練時(shí)，我們也采用類似的游戲方式進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生之間組對(duì)組的分配，提升其競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，幾乎有所的隊(duì)伍都對(duì)游戲比賽環(huán)節(jié)十分關(guān)注，教學(xué)效果十分顯著。

（2）在教學(xué)中適當(dāng)引入體育競(jìng)賽機(jī)制。為了讓籃球體育教學(xué)的效果更加凸顯，在實(shí)踐當(dāng)中，我們會(huì)在完成多個(gè)課程教學(xué)之后，集中開展適當(dāng)?shù)捏w育競(jìng)賽。體育竟賽可以讓學(xué)生的潛能、體能充分調(diào)，能夠讓學(xué)生融會(huì)貫通學(xué)過(guò)的體育技能，在競(jìng)賽中將合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。例如；在進(jìn)行耐力素質(zhì)練習(xí)時(shí)，我盡量減少枯燥的耐久跑，把學(xué)生分為幾組，采用追逐跑、計(jì)時(shí)跑、接力跑等多種趣味競(jìng)賽方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的練習(xí)都和小組的成績(jī)掛鉤，所以學(xué)生練習(xí)時(shí)情緒高漲，這不僅有利于提高學(xué)生的耐力素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也很有效。通過(guò)這種競(jìng)賽機(jī)制，學(xué)生對(duì)體育課程的印象會(huì)尤其深刻。根據(jù)對(duì)多名學(xué)生的訪談，這種體育競(jìng)賽能夠讓學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)寫作的意識(shí)，也能夠激發(fā)其積極向上的精神。

三、結(jié)語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)不僅僅是在競(jìng)技體育中十分重要，幾乎在所有的領(lǐng)域當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)精神都是讓團(tuán)隊(duì)取得重大成功的核心要素。本文初步探討了學(xué)生籃球體育課程中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，實(shí)踐結(jié)果表明：通過(guò)有意識(shí)地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生們的確能夠更好地在比賽及訓(xùn)練中配合，也能夠理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義。

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