高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義初探

陸陽

【摘 要】本文主要是針對(duì)高中班主任管理時(shí)間中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了全面的分析，就目前而言，高中班主任管理工作中仍然存在一些問題，班主任在高中班級(jí)的管理工作中發(fā)揮著重要的作用，將德育工作融入到高中班主任的管理工作中，有利于改變目前在高中教育工作中輕德育、重智育的工作現(xiàn)狀。同時(shí)就目前高中班主任管理實(shí)踐中應(yīng)該怎樣將德育共走融入其中的問題進(jìn)行了詳細(xì)的探討，旨在為高中班主任管理實(shí)踐工作的開展提供了理論依據(jù)，從而保障高中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 高中 德育教育

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0239-02

一、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育工作的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于改變目前重視智育、輕視德育工作現(xiàn)狀

在學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)過程中，高中屬于一個(gè)關(guān)鍵的過渡階段，重視知識(shí)教育工作已經(jīng)成為其中的必然趨勢(shì)，但是隨著社會(huì)的不斷建設(shè)與發(fā)展，對(duì)高中生的綜合素質(zhì)能力提升，才能為學(xué)生在社會(huì)上獲取一席立足之地。在高中階段，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，教學(xué)課課程安排比較緊張，時(shí)間短，任務(wù)重，因此在高中班級(jí)管理中，班主任的關(guān)鍵作用就是進(jìn)行班級(jí)的日常管理工作，所有為了能夠充分發(fā)揮德育教育工作的意義，就需要高中班主任在日常的管理工作中加入德育教育工作內(nèi)容，為高中德育教育工作提供有效途徑。

（二）有利于提高高中生的思想政治素養(yǎng)

班主任在日常的班級(jí)管理工作中，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上都和學(xué)習(xí)之間進(jìn)行交流的時(shí)間比較多，所以，班主任在和學(xué)生之間進(jìn)行交流的過程中，可以在班級(jí)管理的各個(gè)當(dāng)面都融僅一些德育工作的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的言行舉止、日常行為規(guī)范、思想形成、活動(dòng)開展等一些日?；顒?dòng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于學(xué)生政治思想覺悟的提升，從而有效促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。

（三）有利于提高班主任的班級(jí)管理質(zhì)量和效率

高中生處于人生的青春期時(shí)代，在生活和學(xué)習(xí)上都想有自己的主見，不喜歡被約束，這就導(dǎo)致班主任在管理工作會(huì)存在一些比較困難的地方。另外，因?yàn)楦咧猩仨毭媾R的問題是升學(xué)的壓力，這就導(dǎo)致高中生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中會(huì)受到一系列的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致班主任在管理上存在較大難度，給班主任帶來較大的管理壓力、高中生進(jìn)行德育工作，能夠?qū)W(xué)生自身的言行舉止、學(xué)習(xí)行為以及生活等多方面都進(jìn)行規(guī)范化操作，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)比較積極向上的人生價(jià)值觀念，這就有利于高中生自主學(xué)習(xí)積極性的提升，有利于高中班主任的班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提升管理的質(zhì)量和管理效率[2]。

二、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的措施分析

（一）制定比較清晰的班級(jí)管理目標(biāo)

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，首先需要制定完善的班級(jí)管理目標(biāo)，這是高中班級(jí)管理的重要指示明燈，在管理目標(biāo)中應(yīng)該適當(dāng)增加德育教育的目標(biāo)。一方面，班主任可以在教學(xué)工作中根據(jù)班級(jí)實(shí)際發(fā)展情況，為班級(jí)制定相應(yīng)的班級(jí)管理規(guī)劃，開展一些德育教育的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的氛圍下進(jìn)行思想教育的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。另外，班主任應(yīng)該講新課改下的課程和德育工作之間實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，利用合適的德育教育內(nèi)容，再和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)，為學(xué)生量身定做德育工作內(nèi)容。最后，在德育工作中，老師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身成長中的興趣、特點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)工作，從日常的各個(gè)方面來展開學(xué)生的德育工作，全面提升高中生的德育思想能力[3]。

（二）以學(xué)生為主體創(chuàng)新德育教育觀念

在傳統(tǒng)的課程中，老師是課程的主體，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上比較缺乏，學(xué)習(xí)積極性也嚴(yán)重受挫，基于這樣的情況，在目前的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種觀念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)和德育工作的主體。首先，在德育工作中，老師需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行全面的了解與掌握，然后在此基礎(chǔ)上，班主任和學(xué)生之間要多進(jìn)行有效和溝通和交流，在開展德育工作中國尊重學(xué)生的成長規(guī)律，展現(xiàn)學(xué)生在德育工作中的主體性意識(shí)。其次，在開展德育實(shí)踐工作的過程中，班主任應(yīng)該多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，利用合適的方式拉近班主任自己和學(xué)生之間的距離，在多次談話中，讓學(xué)生能夠放下防備，敞開自己的心扉，從而保障班主任能夠根據(jù)學(xué)生的自身情況開展德育工作，提高德育工作開展的有效性。最后，班主任自身應(yīng)該樹立榜樣的力量，正所謂，榜樣的力量是無窮的，高中班主任在開展班級(jí)管理的過程中，需要注意自己的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，建立自己在學(xué)生面前的威信，從而對(duì)高中生提供模范，保障德育工作開展效果。

（三）開展生活化的德育工作

班主任應(yīng)該將德育工作融入到班級(jí)的日常管理工作中，首先應(yīng)該在高中生的學(xué)習(xí)過程中，多開展一些比較生活化的德育教學(xué)工作，因?yàn)楦咧猩趹?yīng)試教育背景下，會(huì)面臨來及家長和老師雙重方面的壓力，這就導(dǎo)致學(xué)生可能存在負(fù)載較重的情況，所以為了緩解學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和治愈能力，班主任必須要在日常的班級(jí)管理工作中融入德育工作內(nèi)容。在德育工作中，班主任也應(yīng)該充分發(fā)揮自己作為學(xué)校監(jiān)護(hù)人的作用，在工作中發(fā)揮自身的教育和管理職能，在學(xué)生的日常管理工作中全面融入德育工作的內(nèi)容，在日常的小事管理中，也要注重對(duì)學(xué)生的德育教育工作，從小事做起。同時(shí)班主任還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，適當(dāng)開展一些相關(guān)的德育活動(dòng)，為學(xué)生樹立一個(gè)比較正確的思想觀念，幫助學(xué)生全面提升自己的思想道德素養(yǎng)[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，德育教育工作在整個(gè)高中生的學(xué)習(xí)和之后的生涯中都具有著重要意義，但是在目前的高中管理工作中，比較注重的工作內(nèi)容是高中的學(xué)習(xí)管理，忽視了對(duì)高中生的德育工作，這就導(dǎo)致高中生在發(fā)展上還存在很多問題，因此，在社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，班主任應(yīng)該發(fā)揮自己在班級(jí)管理工作中的作用，在日常的班級(jí)管理工作中融入德育教育內(nèi)容，全面提升學(xué)生的思想素養(yǎng)能力，從而為學(xué)生自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董晨華.高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀[J].中華少年，2018（11）：108.

[2]張磊，王永飛.高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的意義淺談[J].人生十六七，2017（32）：40.

[3]黃國安.如何提升高中生德育教育實(shí)效[J].中華少年，2017（30）：18.

[4]張琳.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].考試周刊，2017（43）：85.