中等職業(yè)學(xué)校教師績效管理探析

【摘 要】現(xiàn)階段我國的中等職業(yè)教育正處在一個新的發(fā)展階段，而中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的教師績效考核已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前中等職業(yè)教育發(fā)展的需要，本文以撫順市衛(wèi)生學(xué)校為例，對教師的績效考核進(jìn)行探索，實現(xiàn)對中等職業(yè)學(xué)校教師管理的科學(xué)化，積極促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展和中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職教師 績效管理 探析

【中圖分類號】G40-058 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0223-02

教學(xué)質(zhì)量是中等職業(yè)學(xué)校的生命線，教師教學(xué)水平則是決定教學(xué)質(zhì)量最重要的因素之一。以信息溝通為核心，建立科學(xué)的教師績效管理體系，對提高教育質(zhì)量，推動教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義。

一、績效管理內(nèi)涵與作用

1）所謂績效，是組織期望的結(jié)果，是組織為實現(xiàn)其目標(biāo)而展現(xiàn)在不同層面上的有效輸出。

2）所謂績效管理，是指管理者與員工在職責(zé)目標(biāo)與如何實現(xiàn)目標(biāo)上達(dá)成共識，并且在管理實踐中創(chuàng)造機(jī)會，促進(jìn)員工取得有效成果的過程。

3）績效管理的作用

（1）對組織的作用。首先，績效管理奠定了組織戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。其次，績效管理能夠增強組織計劃管理的有效性。再次，績效管理是建設(shè)組織文化的有效工具。 （2）對員工的作用。首先，績效管理使員工能夠獲得工作狀況和業(yè)績的反映，避免由于不了解自己的工作及業(yè)績情況而產(chǎn)生焦慮，滿足員工安全與穩(wěn)定的需要。其次，績效管理可以提高員工的工作效率。再次，績效管理能夠促進(jìn)員工能力的提高和職業(yè)發(fā)展。 （3）對管理者的作用。首先，績效管理幫助管理者實現(xiàn)管理目標(biāo)。其次，績效管理可以提高管理者的管理技能。再次，績效管理能夠節(jié)省管理者的時間。

二、學(xué)校教師績效管理體系存在的問題 （以撫順市衛(wèi)生學(xué)校為例）

撫順市衛(wèi)生學(xué)校是一所全日制普通中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校，結(jié)合自身特點，從學(xué)校實際出發(fā)建立起本單位的教師績效管理制度體系，加強了教師隊伍建設(shè)，提高了教育質(zhì)量。但在運行中存在以下問題：

（一）績效考核重結(jié)果輕過程

學(xué)校對教師績效量化考核，都是到一個學(xué)期或是一個學(xué)年才能匯總，忽略了日常管理過程，不能夠及時對教師的工作進(jìn)行診斷，盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、調(diào)整工作思路和方法。

（二）績效考核透明度差

教師的績效考核由考核辦公室的幾個評委進(jìn)行考核評定，然后每個學(xué)期末進(jìn)行匯總，考核辦人員業(yè)務(wù)能力強、工作細(xì)致，但由于人員少，在考核評定中意見比較統(tǒng)一，評定材料整理匯總的完整。但少數(shù)人考核評定，工作量大，透明度差，部分教師對此有誤解。

（三）績效考核缺乏溝通

每次教考辦對理論課、實踐課、第二課堂等考評結(jié)果，是不會馬上反饋給教師本人的，而是將這些考核單保存起來一起匯總，往往是到學(xué)期末或一學(xué)年將教師的考核結(jié)果進(jìn)行公布并上報給教學(xué)管理者，不能及時把反饋意見提供給教師。況且五年一個周期的考核跨度，更談不上幫助教師作出績效改進(jìn)計劃，提高績效水平了。

（四）績效考核指標(biāo)設(shè)計不合理

學(xué)校將教師一切工作進(jìn)行量化，以量化管理主導(dǎo)學(xué)校的績效管理，使教師產(chǎn)生窮于應(yīng)付量化積分、追求急功近利效果的局面，而更多積分之外生動豐富的工作因積分無從體現(xiàn)而被忽視、被遺棄、被掩埋。

（五）績效考核主體不全面

衛(wèi)校的考核主體來自兩個方面，一是主管部門；二是學(xué)生。

考評者難免產(chǎn)生居高臨下的心理狀態(tài)，或以挑剔的眼光對待被考評教師，考評者和被考評者之間出現(xiàn)不平等。

作為考核主體的學(xué)生，對教師教學(xué)情況進(jìn)行信息反饋評定。由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，部分受批評的學(xué)生對教師反饋會有不公平現(xiàn)象。

（六）績效考核結(jié)果運用的短期行為

學(xué)校教師績效管理規(guī)定，考核是以五個學(xué)年為一個周期，將五學(xué)年考核成績之和進(jìn)行排名，實行末位淘汰。對于末位淘汰者，教師普遍認(rèn)為即使是努力工作，每年都會至少有一個末位的，就要降到下一級別崗位，大大的弱化了教師工作的積極性。

三、中職學(xué)校教師績效管理的優(yōu)化路徑

（一）科學(xué)制定績效計劃確定績效指標(biāo)

中職學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)是：建成國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校。各中職學(xué)校在設(shè)計績效指標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點：

（1）針對學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行有效分解，落實到各個崗位，特別是教師崗位，讓每個教師感到肩上的重任。 （2）針對教學(xué)對象特點制定績效指標(biāo)。 （3）針對師資隊伍建設(shè)要求來制定績效指標(biāo)。 （4）優(yōu)化原有績效指標(biāo)。

（二）績效管理實施計劃系統(tǒng)性

績效管理體系的實施通常會對整個學(xué)校產(chǎn)生影響，因此必須有計劃地進(jìn)行。

（1）績效管理的導(dǎo)入。應(yīng)該讓教師明確學(xué)校推行績效管理制度目的意義及方法。 （2）評估者的選擇。教師績效管理的評估主體包括上級、同級、本人、學(xué)生、家長。 （3）績效溝通。教學(xué)考核辦要及時將教師的優(yōu)缺點反饋給教師本人。教師要充分利用績效管理系統(tǒng)，自覺努力工作，提高個人工作成效。

（三）重視績效結(jié)果的反饋

績效反饋是績效評估的延續(xù)，也是績效管理的最后一步，其主要方式是績效面談。在面談過程中，管理者對教師完成的績效給予肯定的同時，對未完成的績效，與教師坐在一起共同分析其中原因，并幫助教師就如何改進(jìn)績效提出具體的改進(jìn)措施。

（四）合理運用績效考核結(jié)果

只有公平合理地運用績效考核的結(jié)果，才能充分地調(diào)動教師積極性，最終使績效得以提升。

（1）績效與培訓(xùn)?？冃Э己说闹饕康脑谟诹私饽壳敖處煹目冃顩r，進(jìn)而找出其中的優(yōu)勢和不足，改進(jìn)和提高績效，因此要注重績效培訓(xùn)。 （2）績效與薪酬。通過績效考核的結(jié)果公平地顯示教師對學(xué)校所做出的貢獻(xiàn)的大小，據(jù)此決定對教師的獎懲和報酬的調(diào)整。 （3）績效與人事決策。根據(jù)績效考核結(jié)果決定相應(yīng)的人事變動，使教師能夠從事更適合自己職位的工作。

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作者簡介：

譚銀顯（1970-），女，山東人，漢族，碩士，講師，研究方向：德育。