新媒體對翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與就業(yè)優(yōu)化策略探析

唐劍 李祎

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，人類社會發(fā)生了天翻地覆的變化，并推動了新媒體的產(chǎn)生。本文結(jié)合當前英語翻譯教育現(xiàn)狀以及新媒體對翻譯人才教育和就業(yè)的影響，對新媒體運用到當前英語翻譯人才的培養(yǎng)過程中的策略進行分析和探討，為英語翻譯人才的就業(yè)發(fā)展提供機遇，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：新媒體；翻譯；培養(yǎng)；策略

新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式，新媒體平臺的出現(xiàn)極大地豐富了教育資源，新媒體在教育過程中的應(yīng)用，可以完善英語翻譯人才的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，培育出更多滿足行業(yè)需求且適合時代發(fā)展潮流的翻譯人才。

然而，當前許多高校英語翻譯人才在求職的過程中出現(xiàn)了各種就業(yè)觀、價值取向的問題，具體表現(xiàn)為眼高手低、急功近利等。如此一來，新興媒體的出現(xiàn)及運用可以一定程度上對高校英語翻譯人才的就業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，做到有的放矢，提高英語翻譯專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

1 英語翻譯專業(yè)人才教育現(xiàn)狀

為了滿足我國對應(yīng)用型翻譯專業(yè)人才不斷擴大的需求，許多高校陸續(xù)增設(shè)翻譯專業(yè)，然而單靠增加興辦本專業(yè)的學(xué)校并不能從根本上解決問題，加強對英語翻譯教育的重視、提高本專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量才是重中之重。受各種主客觀因素的影響，國內(nèi)大學(xué)的英語翻譯教學(xué)水平不容樂觀。

第一，以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式仍占一定比例。英語翻譯的教學(xué)多以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)很少重視雙語素質(zhì)的培養(yǎng)。通過這種模式的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生高分低能，最終的結(jié)果是學(xué)生很難譯出高質(zhì)量的譯文，難以勝任翻譯工作。在英語翻譯專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的參與度也將極大地影響到教學(xué)的實際效果。在實際運用中，針對學(xué)生特質(zhì)，教師應(yīng)該調(diào)研學(xué)生對不同教育方式的認可度，探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，多溝通多改變，在固有的教育教學(xué)體系上進行再創(chuàng)造，以便提高學(xué)生的課堂參與度，進而提高學(xué)習(xí)效果。

第二，英語翻譯專業(yè)教學(xué)實際中學(xué)生的跨文化意識匱乏。在教學(xué)過程中教師只進行理論講解，使得學(xué)生無法充分理解外語文化的本質(zhì)，因此翻譯的內(nèi)容比較生硬。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，花在課堂上的時間極少，這就要求教師在進行課堂教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對跨文化意識的了解與重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三，學(xué)生對翻譯專業(yè)學(xué)習(xí)重點把握不準。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)翻譯的過程中，認為可以正確拼寫單詞、分析不同的句子結(jié)構(gòu)以及認識一些生僻的單詞就足夠了。但是在實際的翻譯過程中，尤其是在一些特定的具有不同文化背景和時代背景的文章中，譯文則要根據(jù)文章的語言和意思作出相應(yīng)的調(diào)整。這時，如果學(xué)生只是單純地根據(jù)課堂上學(xué)過的翻譯技巧進行翻譯而不結(jié)合文化與時代背景，那么翻譯必然無從下手。

第四，學(xué)生對翻譯專業(yè)學(xué)習(xí)重點把握不準。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認為能正確分析句子結(jié)構(gòu)、認識一些生僻的單詞就足夠了。但在實際的翻譯過程中，尤其是在一些特定的具有不同文化背景和時代背景的文章中，譯文應(yīng)根據(jù)原意進行調(diào)整。如果學(xué)生只根據(jù)課堂上學(xué)過的技巧進行翻譯而不結(jié)合文化與時代背景，那么翻譯必然無從下手。

2 新媒體對英語翻譯人才就業(yè)能力培養(yǎng)的影響

英語翻譯專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備從眾多求職者中脫穎而出的專業(yè)技能和素質(zhì)。大學(xué)期間翻譯教學(xué)是提高學(xué)生的翻譯技巧及處理問題能力的過程，在就業(yè)能力的培養(yǎng)中，新媒體也扮演著非常重要的角色。

1）為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供更有效的信息。英語翻譯專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提升，一個重要的表現(xiàn)就是對自己的職業(yè)生涯有清晰的認識及全面的規(guī)劃。新媒體的出現(xiàn)，一個顯著的特征就是使學(xué)生接觸到的信息更加全面多樣化，讓英語專業(yè)翻譯人才可以獲得更多有效信息，接觸的信息面更加廣闊。例如通過對新媒體平臺的接觸，學(xué)生可以更多地了解翻譯專業(yè)市場就業(yè)動向、市場對翻譯人才的需求及準入規(guī)則、學(xué)生的就業(yè)情況等一些相關(guān)信息，提前對各方面的了解可以使得學(xué)生應(yīng)對市場機制及自己的喜好進行綜合分析，對就業(yè)做好充分準備，減少被動就業(yè)。

2）有助于英語翻譯人才獨立思考的能力。加強獨立自主思考的能力、學(xué)會對翻譯就業(yè)行業(yè)的準確分析是高校英語翻譯畢業(yè)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時必不可少的環(huán)節(jié)，只有對未來市場的準確把握，英語翻譯人才在就業(yè)時才能減少市場經(jīng)濟帶來的沖擊。新媒體的出現(xiàn)，對英語翻譯專業(yè)畢業(yè)生而言可以提供更多的有效信息，在獨立思考的過程中可以提供更多符合時代潮流的新思想，從中挖掘出適合自己的信息，有利于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計與完成。

3）提供翻譯實踐平臺。在英語翻譯教學(xué)的實踐中，新媒體的出現(xiàn)符合當今學(xué)生的生活習(xí)慣。通過對新媒體的使用加強與同學(xué)及外國人的交流，可以在此過程中加強自己的實踐能力和對異域文化的了解，以便更好的融入社會，這也是就業(yè)能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。

3 新媒體在英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用策略

1）依靠新媒體增強課堂情景設(shè)置。新媒體的出現(xiàn)對課堂情景設(shè)置有極大幫助，在教學(xué)過程中豐富的上課形式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氛圍更加和諧。在教學(xué)過程中，老師為學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，可以加強學(xué)生對英美文化內(nèi)涵的了解，更多地了解一些地道的英文表達，對西方文化有更深刻的領(lǐng)悟。

2）依靠新媒體為學(xué)生提供實踐平臺。新媒體讓學(xué)生有更多地機會與他人進行溝通。課余時間學(xué)生在和老師進行英語的交流時，可以借助微信、微博等一些新興媒體，過程中可以加入各種英語溝通的形式。又或者通過各種新媒體，英語翻譯人才可以接觸并從事到各方面的翻譯工作，在此過程中不斷提高實踐能力，提高就業(yè)能力。

3）提高學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)是高校英語翻譯畢業(yè)生的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校環(huán)境與社會環(huán)境有許多不同，要求學(xué)生必須具備良好的承受能力和抗壓能力，學(xué)會獨立生活、提高創(chuàng)造力，在此過程中新媒體也具有重要的引導(dǎo)作用。新媒體可以用來學(xué)習(xí)一些關(guān)于就業(yè)的勵志故事，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。一些影視作品也會反映高校畢業(yè)生就業(yè)問題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的形成，從而使學(xué)生重視提高自己的就業(yè)素養(yǎng)。

4）增添多種翻譯模式。較以往傳統(tǒng)的翻譯模式，新媒體的出現(xiàn)為翻譯行業(yè)增添了更多的生機和活力。使翻譯的形式多樣起來，為想獲得更多翻譯鍛煉機會的同學(xué)創(chuàng)造了條件，翻譯相關(guān)APP的出現(xiàn)，帶來翻譯機會的同時帶了一定收入；社交軟件的廣泛應(yīng)用，結(jié)識的外國友人可以交流；微信公眾號等媒介創(chuàng)造了更多閱讀、翻譯、實踐的活動，在趣味中加強了鍛煉。

綜上所述，在當今社會，對英語翻譯人才的重視與培養(yǎng)變得越來越重要。新媒體資源的整合與利用，可以極大地豐富課堂形式，使課堂更加生動有趣。同時，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實踐機會，不斷提高學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

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作者簡介

唐劍（1992-），男，漢族，黑龍江省牡丹江市人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

李祎（1994-），女，漢族，湖南省邵陽市人，碩士研究生在讀，研究方向：英語筆譯。