高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的角色研究

【摘要】本研究旨在思考和解決大學(xué)生的心理危機(jī)問題，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康水平。本文通過對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的重要性和輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析和探討，提出大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)過程中輔導(dǎo)員的角色定位。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 危機(jī)干預(yù) 角色定位

【基金項(xiàng)目】湖北師范大學(xué)2018年大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)研究項(xiàng)目階段性成果（2018SZB15）。

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0174-02

近年來(lái)，大學(xué)生心理危機(jī)問題日益凸顯，建立健全大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制受到各高校重視，教育部相繼出臺(tái)了《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》、《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要（試行）》等文件。本研究從從大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的重要性、輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)展開研究討論，提出促進(jìn)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)成效過程中輔導(dǎo)員的角色定位。

一、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)概述

心理危機(jī)是指?jìng)€(gè)體在遇到了突發(fā)事件或面臨重大的挫折和困難，當(dāng)事人自己既不能回避又無(wú)法用自己的資源和應(yīng)激方式來(lái)解決時(shí)所出現(xiàn)的心理反應(yīng)，會(huì)使個(gè)體感到痛苦和無(wú)助，嚴(yán)重的還可能危及自己和他人的生命。

大學(xué)生心理危機(jī)主要是指發(fā)生在高校大學(xué)生這一特定人群中， 個(gè)體由于無(wú)法處理外界刺激和自身心理的沖突矛盾，而在價(jià)值觀念、行為方式、人際關(guān)系等方面感受到了壓力和刺激的一種反應(yīng)。 而大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)指的就是通過及時(shí)有效的心理救助和醫(yī)療救治，讓那些存在心理障礙和精神疾病的學(xué)生逐漸恢復(fù)到心理和精神的正常狀態(tài)，使其重新?lián)碛姓_的社會(huì)認(rèn)知和生活信心。

二、輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)

1.輔導(dǎo)員具有專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員大都是思想政治教育專業(yè)出身，對(duì)學(xué)生的思想和價(jià)值的發(fā)展和變化有較專業(yè)的認(rèn)識(shí)和把握。大多數(shù)輔導(dǎo)員在工作過程中接受過心理健康知識(shí)的培訓(xùn)，部分輔導(dǎo)員甚至所學(xué)就是心理學(xué)方。輔導(dǎo)員將心理學(xué)和思想政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在引領(lǐng)學(xué)生的思想和價(jià)值中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

2.輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作的最前線。大學(xué)生從新生入學(xué)到畢業(yè)離校，學(xué)習(xí)、生活、工作，輔導(dǎo)員都是全程參與，對(duì)學(xué)生的情況也最為了解。所以在高校管理中，有且只有輔導(dǎo)員一直處于學(xué)生工作的最前線，是和學(xué)生打交道的最直接最密切的群體，跟學(xué)生的交流和溝通具有其他老師不具備的天然優(yōu)勢(shì)。

3.輔導(dǎo)員具備危機(jī)干預(yù)的長(zhǎng)效優(yōu)勢(shì)。心理危機(jī)干預(yù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，尤其是嚴(yán)重的心理危機(jī)干預(yù)，需要全程參與。從危機(jī)的起因，發(fā)展到干預(yù)以及后期的促進(jìn)，都需要全面介入和追蹤。輔導(dǎo)員可以利用自己的職責(zé)優(yōu)勢(shì)，全面參與學(xué)生的心理危機(jī)處理。

三、輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)實(shí)踐中的角色發(fā)揮

總體上看，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也發(fā)揮了積極而重要的作用，取得了良好的效果，但仍存在著一些不容忽視的問題。

1.輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生心理危機(jī)的關(guān)注者角色。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)生和生活的知心朋友，在開展學(xué)生工作的過程中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)自身職業(yè)的敏銳性，在日常工作和生活中關(guān)注學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理和行為方面的異常表現(xiàn)，及時(shí)掌握影響學(xué)生心理變化的突發(fā)事件和潛在危險(xiǎn)，做到早關(guān)注、早發(fā)現(xiàn)和早預(yù)防。

2.輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)過程全參與的角色。大學(xué)生從新生入學(xué)到畢業(yè)離校，學(xué)習(xí)、生活、工作，輔導(dǎo)員都是全程參與，對(duì)學(xué)生的情況也最為了解。所以在危機(jī)干預(yù)中，輔導(dǎo)員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全面參與危機(jī)處理過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如對(duì)危機(jī)學(xué)生的安撫和談話，與危機(jī)學(xué)生家長(zhǎng)的電話聯(lián)系和當(dāng)面溝通，與學(xué)校保衛(wèi)、宿管等相關(guān)部門的聯(lián)絡(luò)，與學(xué)生班主任等教師的互動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要輔導(dǎo)員的全程參與，并扮演好準(zhǔn)確信息的提供者。

3.輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生心理危機(jī)事后的引導(dǎo)者角色。心理危機(jī)干預(yù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，尤其是嚴(yán)重的心理危機(jī)干預(yù)，需要全程參與和追蹤了解。輔導(dǎo)員可以利用自己的職責(zé)優(yōu)勢(shì)，全面參與學(xué)生的心理危機(jī)處理中，尤其是危機(jī)處理完后期的追蹤中，輔導(dǎo)員可以利用自身的職責(zé)全方位幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生度過危機(jī)，并避免學(xué)生再次出現(xiàn)類似危機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小春，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的角色分析 [J]，赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017年18期。

[2]成敏，高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的策略研究 [J]， 樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào) ，2012年11期。

作者簡(jiǎn)介：

鄧?yán)璩纾?984-），男，湖北師范大學(xué)心理健康教育與咨詢中心，講師，研究方向：高校心理健康教育。