初中數(shù)學教學生活化的探索

楊波

【摘要】探索初中數(shù)學教學生活化的方法與途徑，從而豐富數(shù)學課堂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生學習和理解數(shù)學知識，并解決生活中的問題。本文分別從運用生活情境、引入生活經(jīng)驗、解決生活問題等方面進行論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學教學 生活化 探索

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0117-01

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，涉及到了數(shù)學符號、公式、定理等抽象的知識和內(nèi)容，很多學生認為比較難，進而產(chǎn)生了恐懼感。但是學生對生活中或周圍的事物感覺到好奇，進而想探個究竟。為此，數(shù)學教學中，我們可以把數(shù)學知識與生活情境、生活經(jīng)驗等結(jié)合起來，豐富數(shù)學課堂，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，從而提升數(shù)學教學實效。新課程標準要求，數(shù)學課程應(yīng)該從初中學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生學會結(jié)合數(shù)學知識解釋生活現(xiàn)象。為此，數(shù)學課堂教學中要教學生活化，促進學生學習和理解知識，并且能夠運用數(shù)學知識解決生活問題中的問題。

一、運用生活情境

對于初中生來講，已經(jīng)具有了一些生活上經(jīng)驗，對生活中的事情和現(xiàn)象也充滿好奇。而作為數(shù)學老師要抓住教育的機會，為他們創(chuàng)設(shè)與其生活相符的生活情境。比如，很多初中學生寄宿在學校中，對宿舍就很熟悉， 教師就可以設(shè)置一些問題情境：學校是宿舍正常是安排8個人住，都住滿就會剩余3個空宿舍，可以給教師住，但是還是有3個老師沒法安排；如果每個宿舍住7人，學生還差3個宿舍才能住完，問一共有多少個學生？根據(jù)這樣的生活化的問題情境，就可以利用二元一次方程來思考和解決問題。通過運用生活情境，讓數(shù)學學習充滿生活氣息，讓學生感受快樂，這種學習積極性就很容易調(diào)動起來，學習效果也比較明顯。

二、引入生活經(jīng)驗

在教學中，我們通過對生活中實例進行講解、闡述，并演示數(shù)學課本中的乏味、抽象的知識，有利于學生對數(shù)學知識的理解和記憶，促進學生對知識的消化和掌握。新課標中強調(diào)，數(shù)學教學中要重視學生生活體驗，讓生活體驗數(shù)學知識，豐富數(shù)學過程。數(shù)學教學中，我們強調(diào)學生的主體作用，但是學生自身對生活中的現(xiàn)象進行理解和領(lǐng)會有一定的難度，為此我們就要引導學生在日常生活中多觀察，并積極收集生活中的材料，在課堂上有效利用并與課堂數(shù)學知識結(jié)合起來，從而豐富課堂教學。例如，在學習一元一次方程的應(yīng)用時，對于打折問題，教師可以引導學生體會商場購物的場景，讓學生分組合作學習，設(shè)立商店，營業(yè)員，出示商品及其價格，讓學生現(xiàn)在小組中進行購物模擬訓練，然后再進行分組討論。學生根據(jù)實際生活中例子，再在小組中進行模擬訓練，就能對商品的進價、售價和利潤之間的相互關(guān)系有了一定的理解和認識，然后設(shè)置問題：若對商品打7 折，利潤如何變化？對于積壓的商品，打幾折才能不虧損等。這些生活經(jīng)驗的引入到課堂，加強了學生對數(shù)學問題的分析和理解，提升了課堂教學實效。

三、解決生活問題

新課程理念下的數(shù)學教學要求教師不僅要讓學生掌握一定的數(shù)學知識與方法，還要在生活中進行運用，進而培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，學生建立學習好數(shù)學的信心。知識來源生活，又到生活中去，這樣知識才有其價值。當學生能夠利用知識解決數(shù)學問題時，他們的成就感就會產(chǎn)生，就能感受到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值。生活中，學生和家長經(jīng)常會去超市購物，如何買東西才能劃算，這其實就是一個數(shù)學問題，如果做理性的消費者，就要利用數(shù)學知識去解決這些問題。例如，為慶祝五一勞動節(jié)的到來，小區(qū)附近兩家超市都對同一種商品進行降價銷售，商品原價為 150 元。第一家商場打出的優(yōu)惠條件是，購買第一臺時按原價，從第二臺開始優(yōu)惠 10% 。第二家商場的優(yōu)惠條件是不限購買臺數(shù)，一律優(yōu)惠9% 。問學生在哪家購買商品比較優(yōu)惠？因此第一家商場比較優(yōu)惠。通過引導學生計算并進行比較，就會發(fā)現(xiàn)當購買的大于 15 臺時，第一家商場比較優(yōu)惠；當購買等于 10 臺時，兩家商場一樣優(yōu)惠；當購買的臺數(shù)少于 5 臺時，第二家商場比較優(yōu)惠。為此，通過這樣一生活為背景，進行實際問題解決，學生就會應(yīng)用這些知識。學生在對數(shù)學數(shù)學知識有效運用的同時，也感受到解決生活問題的快樂。

總之，數(shù)學新課標強調(diào)，數(shù)學課堂要以生活化的教學形式開展教學，豐富教學，進而提升學生學習數(shù)學能力，感受數(shù)學知識在生活中的作用。為此，數(shù)學教師要積極引導學生在生活中去觀察，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生的生活經(jīng)驗得到釋放，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生去理解和掌握數(shù)學知識，豐富他們的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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