新時期高校思政教育的問題與對策

【摘要】隨著新時期社會發(fā)展對人才提出的高要求，高素質(zhì)人才不僅需具備較高的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)具備較高思想政治素質(zhì)。因此，高校為適應(yīng)社會發(fā)展對人才提出的高要求，各高校應(yīng)對思政課程教育予以足夠關(guān)注，實現(xiàn)高效思政教育。所以，本文對新時期思政課程教育存在的主要問題進行分析，并對如何改進新時期高校思政教育提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高校 思政教育 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0058-02

大學(xué)生作為建設(shè)我國社會主義社會的新生力量，同時又對我國增強綜合國力起到關(guān)鍵作用，其思想政治素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。因此，國內(nèi)各高校應(yīng)重視思政課程教育，提升思想政治教育質(zhì)量，有效實現(xiàn)思政教育目標(biāo)，為建設(shè)社會主義社會提供源源不斷的高素質(zhì)人才。高?？赏ㄟ^豐富思政教學(xué)內(nèi)容，如在思政教學(xué)活動中結(jié)合多媒體技術(shù)等教學(xué)形式，提升學(xué)生對思政課程興趣同時提高思政課程教學(xué)效率，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)。

一、新時期思政課程教育存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

因為思政課程教學(xué)難以在短時間內(nèi)取得顯著成果且思政課程并不作為各大高校必修課程，所以目前國內(nèi)各大高校教育內(nèi)容普遍以提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為主，并在一定程度上忽略思政課程教育重要性。這種教育模式造成思政教材老舊落后，教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活脫節(jié)嚴重。同時思政教材中教學(xué)案例過時，使學(xué)生對思政課程興趣缺乏，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)教育難以得到全面提升。因此，各高校應(yīng)合理匹配思政教材并豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展。

2.教育模式落后

現(xiàn)階段國內(nèi)各高校教育模式普遍以理論為主且教學(xué)內(nèi)容枯燥，同時大部分教師在課堂教學(xué)活動中占據(jù)主體地位，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)遲到早退或曠課現(xiàn)象，對高校思政課程教育順利開展帶來一定難度。其次，各高校對思政課程教育認知深刻性不足，造成思政課程教育模式單一，缺乏對學(xué)生課程教育實踐活動規(guī)劃。再次，教師在思政課程教育活動中，教師理論說教部分占據(jù)較多課程時長且與學(xué)生課堂互動性不足，造成部分學(xué)生教學(xué)內(nèi)容理解不透徹。最后，教師教學(xué)模式忽略學(xué)生個體差異，造成教師思政教育缺乏針對性，不僅導(dǎo)致教師思政教育教學(xué)成績難以提升，同時也無法從本質(zhì)上提升學(xué)生思想政治素質(zhì)。

3.教師綜合素質(zhì)不足

由于教師受傳統(tǒng)教育模式影響時間較長，傳統(tǒng)教育模式已對教育方式產(chǎn)生一定禁錮作用。同時教育素質(zhì)改革腳步不斷加快，導(dǎo)致思政教師在轉(zhuǎn)變教育模式時急于求成，教師綜合素質(zhì)難以滿足新型教育模式對教師提出的實際要求。因此，國內(nèi)各高校應(yīng)將強化師資力量建設(shè)作為學(xué)校主要建設(shè)內(nèi)容。國內(nèi)各高校也可通過邀請優(yōu)秀教師定期到學(xué)校開展講座等方式提高教師綜合素質(zhì)，強化高校師資力量，也可提升思政教師教學(xué)成績。

二、加強新時期高校思政教學(xué)的策略

1.豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容

為提高學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)水平，國內(nèi)各高校應(yīng)豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容，提高思政課程對學(xué)生吸引力，并以此強化學(xué)生整體素質(zhì)。思政課程教材中所規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)融入當(dāng)前社會形勢，并在教學(xué)內(nèi)容中增加學(xué)生社會實踐活動。通過此方式既可有效提升思政課程對學(xué)生的吸引力，也可提高教師思政課程教育質(zhì)量。其次，思政教師可引導(dǎo)學(xué)生對教材案例進行思考，并通過讓學(xué)生上臺發(fā)言等方式強化其語言組織能力、語言表述能力及自我表現(xiàn)能力。通過此方式不僅可增強教師與學(xué)生間互動，同時也可在一定程度上對學(xué)生思維能力進行提升。除此之外，教師在思政課程教學(xué)活動中還應(yīng)注意學(xué)生個體差異，并盡可能對其進行針對性教育，提升學(xué)生思想政治高度，使其足以適應(yīng)當(dāng)今社會形勢對學(xué)生所提出的實際要求。與此同時，教師在對思政教學(xué)內(nèi)容進行傳授時應(yīng)以學(xué)生為教育主體，也可通過讓學(xué)生積極參與社會實踐活動或相關(guān)教學(xué)活動等方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，同時也可使學(xué)生在實踐活動中深化自身價值并增強學(xué)生自信。

2.樹立以人為本的教育觀念

傳統(tǒng)思政課程教育教學(xué)過程中注重教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，但在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體作用。由于思政課程教育不同于其他學(xué)科，其實時性較強，且傳統(tǒng)教學(xué)模式所具有的單一易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。因此，高校思政教育應(yīng)樹立“以人為本”的理念。例如在學(xué)習(xí)“馬克思主義”相關(guān)課程知識的過程中，應(yīng)基于馬克思主義起點，根據(jù)馬克思主義人學(xué)理論并站在人的雙重性視角。同時以人的思想及社會、心理、生理為出發(fā)點，采取行之有效的思政教育方式。自人精神層面入手，對人格尊重、對人性尊重、對人關(guān)懷、理解，將“理”與“情”相結(jié)合，開展思政教育。思政教師應(yīng)站在升華及實現(xiàn)人生價值角度，重視被教育者自身綜合素質(zhì)提升，也不可忽視家庭、社會作用，為實現(xiàn)被教育者人生價值提供條件。

3.改進思政課程教育模式

思政教師可通過在教學(xué)活動中加入互動式教學(xué)法，增強思政課程課堂教育趣味性、動態(tài)性，在一定程度上提升思政課程對學(xué)生的吸引力，還可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力?；邮浇虒W(xué)法既可充分集中學(xué)生課堂注意力，又可將思政課程理論通過師生間互動滲入學(xué)生思想意識并提升學(xué)生思想政治高度。除此之外，互動式教學(xué)還可將學(xué)生日常生活與教師思政教學(xué)活動相融合，將學(xué)生對思政課程產(chǎn)生的厭煩心理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楸晃?，從而促使傳統(tǒng)思政教育模式向互動型教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變。與此同時，教師在教學(xué)活動中還應(yīng)適當(dāng)引入多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可通過制作課件、為學(xué)生播放相關(guān)思政教育影片、在教學(xué)活動中與學(xué)生共同討論對社會熱點事件的看法等方式增加學(xué)生對思政課程關(guān)注度，同時也可培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力。其次，思政教師還可通過與學(xué)生家長進行配合，保證教師可對學(xué)生思想狀態(tài)進行全面了解，以便于教師對學(xué)生進行“因材施教”的教育模式。

4.思政教育需與現(xiàn)代化接軌

現(xiàn)代化關(guān)鍵在于人的現(xiàn)代化，思政教育作為培育人精神的工作，應(yīng)當(dāng)做到率先現(xiàn)代化，實現(xiàn)內(nèi)容現(xiàn)代化、手段現(xiàn)代化。為培養(yǎng)先進思想的高素質(zhì)未來接班人，應(yīng)當(dāng)將馬克思主義理論與實際相結(jié)合，使教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活接軌。其次，需強化思政教育基礎(chǔ)設(shè)施，做到軟件及硬件相結(jié)合，使設(shè)備實現(xiàn)現(xiàn)代化。教師也可利用現(xiàn)代化信息處理手段，如傳媒工具等，了解現(xiàn)代學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以確保思政教學(xué)活動順利進行。例如，在學(xué)習(xí)《政治與傳播》課程相關(guān)內(nèi)容時，教師可立足實際，掌握先進政治經(jīng)濟文化素材并通過組建“班級討論微信群”等同時組織學(xué)生對政治最新動態(tài)進行了解。通過此方式既可更好開展課程教學(xué)，也可為思政教育奠定扎實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，高校思政教育是高校素質(zhì)教育的主要組成部分，而教學(xué)內(nèi)容陳舊、教育模式落后、教師綜合素質(zhì)不足是新時期思政課程教育存在的主要問題。因此，提升高校思政教育質(zhì)量可對學(xué)生整體素質(zhì)良好發(fā)展起到重要作用，其不僅可提高思政教師教學(xué)成績，也可直接影響學(xué)生思想政治高度。國內(nèi)各高?？赏ㄟ^豐富課程教學(xué)內(nèi)容、改進課程教育模式、樹立正確教育理念等方式促進我國高校思政課程教育良好發(fā)展，以滿足我國社會發(fā)展對人才所提出的實際要求。

參考文獻：

[1]李卓.探究新時期高校思政教育的問題與對策[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（11）：229.

[2]歐芳.新時期高校學(xué)生思政教育中存在的問題及對策探究[J].科技風(fēng)，2017（12）：19-20.

作者簡介：

周禧（1989.2.6-），女，江西彭澤人，助教，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位 ，研究方向：思想政治。