基于繪本閱讀，促進(jìn)幼兒人格健全發(fā)展的途徑探究

藍(lán)映紅

【摘要】促進(jìn)幼兒人格健全發(fā)展對(duì)于幼兒日后的幼兒學(xué)習(xí)生活具有重要的促進(jìn)作用， 在當(dāng)前幼兒教學(xué)過程中要充分重視對(duì)于幼兒人格健全發(fā)展的教學(xué)工作，在促進(jìn)幼兒人格健全發(fā)展過程中可以應(yīng)用繪本閱讀的教學(xué)模式，本文將詳細(xì)介紹繪本閱讀在促進(jìn)幼兒人格健全發(fā)展的應(yīng)用途徑，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成健全的人格。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀 幼兒人格健全發(fā)展 途徑

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0018-01

引言

健全的人格對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)、生活具有重要的導(dǎo)向作用，對(duì)于幼兒日后的成長同樣具有非常重要的促進(jìn)作用，幫助幼兒成為對(duì)社會(huì)有用的、身心健康的人才。健全人格的培養(yǎng)要從幼兒抓起，而繪本閱讀也可以更好的符合幼兒所處的階段，通過繪本閱讀的方式，可以在幼兒、老師、家長之間形成完善的情感交流體系，可以有效幫助幼兒養(yǎng)成健全的人格。

一、繪本閱讀促進(jìn)幼兒人格健全發(fā)展的實(shí)施途徑

（一）將繪本閱讀促進(jìn)人格健全發(fā)展貫穿、落實(shí)在幼兒一日生活活動(dòng)中

所謂繪本閱讀的方式，就是通過讓幼兒閱讀或者老師進(jìn)行誦讀，將繪本里面的、具有教育意義的內(nèi)容，傳遞給幼兒，通過故事性的方式，讓幼兒在潛在的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成健全的人格。例如：借助繪本《沒有不方便》幫助孩子樹立幫助他人的意識(shí)，積極引導(dǎo)幼兒可以為他人服務(wù)的習(xí)慣；借助繪本《多多什么都愛吃》，讓幼兒可以養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣、增加幼兒對(duì)于飯食的喜愛程度，減少幼兒對(duì)于一些零食的依賴。老師在進(jìn)行幼兒繪本閱讀的過程中，要認(rèn)識(shí)到日常生活的教學(xué)活動(dòng)有著很大的靈活性，要充分發(fā)揮靈活性的特點(diǎn)，可以不刻意安排幼兒進(jìn)行閱讀，老師可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，穿插著進(jìn)行繪本閱讀的教學(xué)活動(dòng)，從而使繪本閱讀起到事半功倍的效果。

（二）將繪本閱讀促幼兒人格健全發(fā)展融入主題探究活動(dòng)中

通過將繪本閱讀促進(jìn)人格健全發(fā)展融入主題探究活動(dòng)中，通過專門引入繪本主題的活動(dòng)，將繪本閱讀的作用發(fā)揮到最大。例如可以在幼兒探究活動(dòng)中引入主題為《過家家》的繪本，讓幼兒分別扮演不同的角色，通過有意思的兒童分工合作，增加幼兒之間的合作與交流，拉近幼兒之間的距離，形成和諧、融洽幼兒關(guān)系。

（三）家園合作是基于繪本閱讀促進(jìn)幼兒人格健全發(fā)展的有力保障

幼兒在幼兒園期間可以由老師帶領(lǐng)，進(jìn)行繪本閱讀，從而促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展，但是回到家里之后就需要家長進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和教育。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，積極開展家園配合是基于繪本閱讀，促進(jìn)幼兒人格健全發(fā)展的有力保障。

1.基于閱讀的常態(tài)化漂書活動(dòng)。幼兒園開展常態(tài)化的全園漂書活動(dòng)，就是希望家長可以和幼兒一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，每次閱讀的時(shí)間不需要太久，基本上在二十到三十分鐘為主，但是盡可能的保證每天都可以抽出這些時(shí)間來陪幼兒進(jìn)行親子閱讀。老師可以多與家長溝通，向家長傳遞親子閱讀的重要性，老師可以組織家長到幼兒園中來進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，通過營造良好的閱讀氛圍，提高親子閱讀的效果。

2.借力基于閱讀的親子活動(dòng)。親子活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒健全的人格具有重要的促進(jìn)作用。調(diào)查顯示一些缺乏親子活動(dòng)或者是單親家庭的幼兒，其本身的人格發(fā)展都是不健康的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。為此，幼兒園要多多組織親子活動(dòng)，幫助家長和幼兒創(chuàng)造更多的情感交流機(jī)會(huì)。例如可以在母親節(jié)當(dāng)天，結(jié)合繪本閱讀以及親自手工制作，拉近幼兒與母親的關(guān)系，讓幼兒和母親共享濃濃的親情。

3.發(fā)起基于閱讀的公益活動(dòng)?！靶惺侵迹切兄?。”幼兒園對(duì)于繪本閱讀的教育還要充分借助公益活動(dòng)的作用，獲得來自社會(huì)各方面的幫助和支持，發(fā)揮社會(huì)公共力量，來促進(jìn)幼兒的閱讀，培養(yǎng)幼兒的健全人格。例如可以組織一些繪本捐贈(zèng)公益活動(dòng)，將社會(huì)各界捐贈(zèng)的繪本讀物，加以整理和收集，捐贈(zèng)到山區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，為山區(qū)幼兒提供閱讀的素材，幫助他們培養(yǎng)健全的人格。

二、結(jié)語

綜上所述，基于繪本閱讀，促進(jìn)幼兒人格的健全發(fā)展，對(duì)于幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要的促進(jìn)作用。對(duì)于幼兒園來說，要充分認(rèn)識(shí)到繪本閱讀的重要性，將繪本閱讀促進(jìn)人格健全發(fā)展貫穿、落實(shí)在幼兒一日生活活動(dòng)中；將繪本閱讀促幼兒人格健全發(fā)展融入主題探究活動(dòng)中；通過家園合作的方式為繪本閱讀促進(jìn)幼兒人格健全發(fā)展的提供有力保障，從而幫助幼兒真正養(yǎng)成健全的人格，成為關(guān)心他人、樂于分享、開朗陽光的孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗珠.兒童青少年人格發(fā)展與教育[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2015，（6）.

[2]屠美如.向瑞吉?dú)W學(xué)什么——兒童的一百種語言解讀[M].北京：教育科學(xué)出版社，2016，56-57.