藝術教師如何配合班主任培養(yǎng)學生整體素質

楊定芳

摘要：在過去的教學中，我們藝術學科的教師與班主任配合管理學生的任務只放在課堂上，在完成教學任務的基礎上，鼓勵、鞭策學生學好科學文化知識、專業(yè)課知識就可以了。一個學生的整體素質發(fā)展，是要我們教師在課上、課下、大型活動、集體勞動等等一系列的環(huán)境下引導培養(yǎng)才能表現(xiàn)出來。幫助班主任建立和諧、凝聚力強的班集體是必要的，對于藝術學科的教師，相對于其他學科的老師而言，工作強度略輕松些，藝術學科的教師只是學校藝術節(jié)、運動會、舞蹈比賽等大型活動時比較辛苦，這樣看來，我們藝術教師如果轉變工作觀念，配合班主任管理班級是新形勢下教育的新思路，也是學生愿意接受的管理形式，任何事情都是實踐檢驗出來的。

關鍵詞：藝術教師；班主任；培養(yǎng)；素質

經過多年的教學實踐下來，我明白，一位班主任擔任幾十名學生的組織者、教育者，又要承擔自己的專業(yè)課，又要批改作業(yè)，年輕教師還要參加專業(yè)培訓，工作強度是很大的。作為藝術學科的任課教師，主動幫助班主任搞好班級的常規(guī)管理，完成階段性工作任務是可行的。

一、怎樣培養(yǎng)學生的素質

藝術教師要努力做到在課堂上發(fā)現(xiàn)問題細心觀察、認真對待、解決問題，對其正確引導，讓學生懂得有錯就改，自信對待學習，也使師生關系更像朋友，課后把情況再轉告給班主任，班主任就可以從我們藝術課老師這里了解到學生的多方信息，比如：學生在音樂課、美術課、體育課上的情緒波動變化，聽課注意力是否集中，學習能力是否有主動性，參與合作學習意識是否建立，這些情況，在語數(shù)外及專業(yè)課的課堂上不容易被發(fā)現(xiàn)。還有我們學校的常規(guī)教學有這樣的規(guī)律，每天早自習安排是班主任在班級，數(shù)語外老師及專業(yè)課老師輪流走進班級進行講解，這個時間，班主任與藝術學科老師可以進行交流，了解學生學習內容完成情況，而藝術教師則是要通過開展各項活動與班主任共同了解學生的各方面素質，比如：活動中能了解到學生集體榮譽感強不強，組織能力強不強，遇到困難敢不敢擔當，學習能力、溝通能力強不強，這也是其他學科不能與藝術學科相提并論的，只有藝術學科的教師配合班主任開展班級管理，對學生進行綜合素質培養(yǎng)才是新課改的要求。

二、配合班主任做好學生的學習環(huán)境轉變

我們知道，每個孩子從小學升入初中，從初中升入高中，都是他們成長的一個轉折點，也是最關鍵階段，從中學的基礎性教育到高中的競爭教育，是學生世界觀、人生觀的逐漸認知階段，小學階段的教育是以家長為重心的家庭教育與學校管理培養(yǎng)教育相結合，中學階段的教育是家庭教育與學校管理教育相結合繼續(xù)存在的情況下，再加上中考應試考試的教育，而職高的學生主要靠學生的自主學習，自主努力，是學校教育、家庭家庭教育和自主努力三個方面相結合的結果，職業(yè)高中的教育階段，更需要班主任培養(yǎng)品行來提高每個學生的全面素質，那么，我們藝術教師如何與班主任協(xié)調配合培養(yǎng)學生素質呢？

（一）領會精神，培養(yǎng)學生素質

李嵐清指出：實施素質教育，就是要培養(yǎng)學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、時間能力強，使學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。不論基礎教育、素質教育還是應試教育，都是面向全體學生的教育，都是促進學生全面發(fā)展的教育，都是促進學生個性健康發(fā)展的教育。以培養(yǎng)學生在創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的有用人才。使每個學生將來都能堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)，培養(yǎng)合格公民，實施素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育以及各級各類教育，應當貫徹于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。作為音樂教師就是培養(yǎng)學生個性健康發(fā)展的學科，也就是說完成普通學科的學習外，再加上音樂、舞蹈、器樂、書法、繪畫等技能的學習。

（二）藝術學科教育的工作特點

音樂、美術課是一位老師教一個學年的課，面對學生較多，對學生的了解并不全面，除上課以外，很少深入班級與學生們溝通交流，如果班主任把本班學生的很多信息整理出來的第一手資料與我們任課教師分享，幫助任課教師了解本班級的學生情況，那么課堂管理、班級管理就會穩(wěn)步開展，也有利于班主任對于班級整體情況的全面掌握。

（三）配合班主任來提高學生的素質

我與高二一班的班主任王麗老師配合管理班級，培養(yǎng)學生素質的幾點體會：高二一班的整體特點，學習成績突出的幾乎沒有，學生來源也復雜，單親家庭就占了十幾名，做生意的子女也不少，就是說一半學生的家庭教育是缺失的，還有一些學生學習習慣是被動的，不會學習，還有不想學習的學生，高一入學時，學生們的整體狀況差異不大，經過一年以后，專業(yè)課內容加深，班級的變化就大了，有不少女生聽不懂專業(yè)課，不少男生對英語課需要記憶的概念性的知識不肯背。整體班級學習氛圍不濃，班主任開展工作困難重重，針對這樣的班集體，幫助教育學困生是這個班級管理的重點。班主任王麗老師大學本科畢業(yè)，年前有活力又聰明，數(shù)學專業(yè)水平很高，只是參加工作后做班主任工作時間不長，有熱情，只是經驗不太足，但是她認真、執(zhí)著，對學生的親和力，對學生的親切笑容，我作為老師很敬佩。王老師能經常到各學科辦公室，虛心與任課老師溝通交流，探討班級學生管理的經驗，她具備擔任班主任的素質。我和她搭班子的三年時間里，看到了她的付出，為了形成良好的班風、學風，她要求學生非常嚴格，深入班級，跟蹤聽所有學科的課程來觀察學生，這樣就有一些坐不住的學生不理解班主任的用心良苦。在課間的學生之間交流中流露出不滿，這時就需要我們科任尤其是藝術老師來配合班主任做學生的思想工作，可以在課堂上、文體活動中、大掃除時開導學生，告訴他們班主任的認真負責的精神，是你們的幸運，你們的爸爸媽媽上班很忙，陪伴你們的時間還沒有班主任和我們這些任課老師陪你的時間多，好好珍惜高中的三年時光，一生念書、學習的時間也就十幾年，等你參加工作后，就明白你的班主任、任課老師們傳遞給你的做人積極向上，做事踏踏實實，懂禮貌、為了爸媽，為了自己將來能自食其力，努力學習的道理。有些話、有些事是需要一段時間后來證明對錯的。聽老師的話是會健康快樂的成長。

總之，班級由班主任、任課教師和學生組成，班主任除了做好學生的思想工作外，還要藝術性的協(xié)調好任課教師與學生之間的關系，使班級每一位成員的思想達到高度的統(tǒng)一，那我們藝術學科的教師，配合班主任協(xié)調好與學生的關系，要有恰當?shù)姆绞胶图记?。endprint