提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：隨著我國新課程改革的逐步深入，“減負(fù)”已經(jīng)成為大勢所趨。要想更好地順應(yīng)時代的潮流，就必須對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性給予足夠的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)有效性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，要求教師不斷思考怎樣在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，同傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，它更突出學(xué)生在課堂中的主體地位和參與度，因此必須以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提。

一、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要意義

新一輪課程改革，使我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從僵化的知識傳授模式中解脫出來，將數(shù)學(xué)同生活相結(jié)合，極大提升了數(shù)學(xué)課堂的生動性和吸引力。小學(xué)生不論是生理還是心理發(fā)育都有其獨特的階段性特點，他們對新事物充滿了好奇心，同時也極容易對繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生抵觸情緒。在這樣的背景下，提升課堂教學(xué)的有效性，就具有了全新的理論和實踐意義。

二、 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，大力提升課堂教學(xué)有效性已經(jīng)引起了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的普遍關(guān)注，廣大教師在課堂教學(xué)實踐中進(jìn)行了積極探索，可是從實際效果來看卻差強(qiáng)人意。歸納起來，可以發(fā)現(xiàn)其中存在著以下幾方面比較嚴(yán)重的問題。

（一） 學(xué)生聽的多，做的少

現(xiàn)階段有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中仍舊采取傳統(tǒng)的主導(dǎo)模式，將自身置于課堂教學(xué)的主體地位。認(rèn)為學(xué)生的年紀(jì)小，自律性差，如果讓他們“活躍”起來對課堂教學(xué)的順利進(jìn)行是非常不利的。受此影響，一些教師在授課過程中完全將學(xué)生當(dāng)成了聽眾，自己在講臺上滔滔不絕，講完理論知識之后就固定地做幾道練習(xí)題來使學(xué)生實現(xiàn)硬性記憶，全然不顧學(xué)生是否真正實現(xiàn)了對書本知識的理解吸收。

（二） 情景模式的濫用

情景模式本來是我們課堂教學(xué)的一個有力武器，可是不少數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)階段已經(jīng)將情景模式當(dāng)成了提升課堂教學(xué)有效性的“萬能鑰匙”，幾乎每堂課都要設(shè)計出類似的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣，也不管這些“情景”是否真地契合我們的課堂內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知范疇，使得情景模式的效果大大減弱。

（三） 多媒體設(shè)備應(yīng)用效率不高

現(xiàn)階段國家在基礎(chǔ)教育方面投入了大量的資金，城鎮(zhèn)小學(xué)基本實現(xiàn)了多媒體設(shè)備的覆蓋，這為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展提供了絕佳助力。它不僅有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助教師更好地豐富課堂內(nèi)容。可是從現(xiàn)實情況來看，大部分的多媒體設(shè)備淪為了文字的展示臺，成為了黑板的替代品。這樣做造成了多媒體使用效率低下，其特具的互動功能被嚴(yán)重浪費，

三、 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的建議

針對上文中提出的問題，筆者經(jīng)過深入研究，提出以下幾點富有針對性的解決建議。

（一） 提高學(xué)生的課堂參與度

要通過鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動起來。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，利用自己的實踐去驗證書本上的理論知識。數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭降低課堂活動所需的硬件條件，使全體學(xué)生都能夠獲得實踐的機(jī)會，這樣不僅有助于加深他們的印象，也有助于幫助他們借助感性實踐去理解生硬的數(shù)學(xué)概念。如在講《三角形面積》時，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備紙張、剪子之類的工具，在數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生通過折紙、簡拼等環(huán)節(jié)探索同底同高的三角形面積與長方形面積的關(guān)系，教師再根據(jù)學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅讓學(xué)生掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也使學(xué)生的手、腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二） 巧妙利用情景模式

數(shù)學(xué)本身就是來源于生活，因此將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)割裂于生活之外是非常不恰當(dāng)?shù)?。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷優(yōu)化情景模式的設(shè)計，利用小學(xué)生日常生活中常見的問題來構(gòu)建情景，從而使學(xué)生能夠從自身的經(jīng)歷出發(fā)來發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題。在此基礎(chǔ)上，教師通過科學(xué)的引導(dǎo)讓學(xué)生在觀察、假設(shè)和驗證中學(xué)得知識，從而使數(shù)學(xué)課堂變得更加情趣盎然。

（三） 提高多媒體設(shè)備的使用效率

不可否認(rèn)，對于絕大多數(shù)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)都是枯燥和難以理解的。多媒體設(shè)備能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容借助形象生動的畫面和悅耳的音樂更加直觀地展示給學(xué)生，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩，從而誘發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的好奇心和探索興趣，成功地吸引他們的注意，實現(xiàn)被動接受向主動探究的轉(zhuǎn)變。例如在初次講授分?jǐn)?shù)這一概念時，數(shù)學(xué)教師可以制作一個簡單的應(yīng)用，在顯示界面上羅列10個紅旗，在課堂上由學(xué)生隨機(jī)劃掉幾個，然后分析劃掉的蘋果占總數(shù)的幾分之幾，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。再比如在教學(xué)特殊圖形面積這一部分時，教師也可以利用事先制作的小程序來對特殊圖形進(jìn)行切割和平移，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生們熟悉的圖形。

四、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，是一件關(guān)于我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化發(fā)展的戰(zhàn)略性變革。將數(shù)學(xué)回歸生活，以學(xué)生日常生活為數(shù)學(xué)知識教學(xué)的起點，借助發(fā)達(dá)的信息設(shè)備，建立恰如其分的情景，幫助學(xué)生在興趣引導(dǎo)下主動地去學(xué)習(xí)。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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作者簡介：南吉草，甘南藏族自治州夏河縣博拉無錫希望小學(xué)。endprint