如何在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中使用教學(xué)策略

摘 要：

掌握并應(yīng)用學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師必須全面了解學(xué)習(xí)策略并在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試使用相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。本文試圖通過(guò)一個(gè)案例說(shuō)明在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何使用教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：案例；初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

一、 教學(xué)片段（案例）

背景： 本課時(shí)的話題是“Shopping”，學(xué)生對(duì)此話題非常熟悉，很容易被調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，我在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是通過(guò)閱讀一篇關(guān)于“shopping”的文章，讓學(xué)生能夠做到以下幾點(diǎn)：

1. 理解文章的大意以及支持大意的具體事實(shí)和細(xì)節(jié)；

2. 模擬商場(chǎng)組織開(kāi)展對(duì)話；

3. 初步掌握閱讀策略，形成理性購(gòu)物的意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將閱讀活動(dòng)過(guò)程分為三塊：讀前活動(dòng)、閱讀活動(dòng)和讀后活動(dòng)。

以下是幾個(gè)教學(xué)片段：

片段一：Prereading （Predicting， 4分鐘）

為了讓學(xué)生掌握關(guān)于“shopping”話題的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，筆者首先給學(xué)生呈現(xiàn)了以下問(wèn)題： I am very busy these days . Can you guess why？ 學(xué)生七嘴八舌發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在我的引導(dǎo)下，導(dǎo)入本課的話題“shopping”，我接著呈現(xiàn)第二個(gè)問(wèn)題：What present can I buy for my 3yearold nephew（侄子）？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的看法。聽(tīng)了學(xué)生的觀點(diǎn)后，我首先表?yè)P(yáng)了他們。然后，告訴學(xué)生今天他們的閱讀任務(wù)是一篇關(guān)于shopping話題的對(duì)話。閱讀前，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章內(nèi)容的預(yù)測(cè)，我說(shuō)：Christmas is coming， you may want to buy some Christmas presents for your family or your friends， right？ 然后給了以下問(wèn)題：What present do you want to buy？Who do you plan to buy presents for？Where would you like to buy your presents？

在學(xué)生思考的同時(shí)，我給了他們一些商店名稱。然后說(shuō)：You can say like this： I want to buy shoes for my mother in a shoe shop.或者I want to buy my mother shoes in a shoe shop.

片段二：While reading（Skimming and scanning）

Task 1：Read for main idea （Reading strategy： skimming）

要求學(xué)生用1分鐘時(shí)間閱讀短文。主要任務(wù)是回答問(wèn)題：What present does Amy want to buy for Simon and Sandy？ 學(xué)生用完整的句子回答：She wants to buy football cards and hairclips.

Task 2：Read for details （Reading strategy： scanning）

閱讀活動(dòng)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀文章，關(guān)注文章細(xì)節(jié)并完成以下任務(wù)，15分鐘左右，完成任務(wù)后要匯報(bào)閱讀結(jié)果。

Task 1：Scanning and fill in the table

Task 2：Tell true or false Part B2，P83

Task 3：Read and choose PartB3， P84

15分鐘后，學(xué)生基本都能夠完成上述任務(wù)。

片段三：Post- reading（Acting out）（20分鐘）

讀后有三個(gè)主要任務(wù)：表演、游戲。學(xué)生表演過(guò)后，讓他們從1234四個(gè)數(shù)字中選出自己的幸運(yùn)數(shù)字進(jìn)行模擬商場(chǎng)，并給出對(duì)話樣本。

Task 1：Read and act out

Task 2： Play a game：Choose the lucky number. Which number will you choose？

Task 3：Have a discussion： Can we be crazy shoppers？How can we use our pocket money？ 最后學(xué)生展開(kāi)討論，最終形成理性購(gòu)物的意識(shí)。

二、 教學(xué)效果分析

這是我運(yùn)用閱讀策略展開(kāi)的公開(kāi)課。在學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，很大程度地提高了學(xué)生的積極性，大多數(shù)學(xué)生都能踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不僅有效地使用了相關(guān)閱讀策略，并較好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

在第一個(gè)教學(xué)片段中，幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題激活了學(xué)生對(duì)“shopping”這個(gè)話題的興趣，并掌握了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

在第二個(gè)片段的閱讀過(guò)程中，學(xué)生使用了略讀策略和快速瀏覽全文掌握文章大意，同時(shí)也在閱讀理解過(guò)程中經(jīng)歷了預(yù)測(cè)—矯正—預(yù)測(cè)—矯正這樣的一個(gè)循環(huán)過(guò)程。

第三個(gè)教學(xué)片段的目的是讓學(xué)生運(yùn)用找讀策略找出作者用來(lái)說(shuō)明或支持自己觀點(diǎn)的事實(shí)和細(xì)節(jié)，由于有了老師事先設(shè)計(jì)好的方案，又通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，因而大多數(shù)學(xué)生都比較好地完成了閱讀任務(wù)。通過(guò)以上幾個(gè)教學(xué)片段的學(xué)習(xí)與反思，我總結(jié)到了以下幾點(diǎn)感受。

一、 落實(shí)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是落實(shí)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的保證。初中學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)策略和方法。在本節(jié)課上，學(xué)生運(yùn)用了掃讀、略讀、預(yù)測(cè)、歸納等閱讀策略；讀后任務(wù)設(shè)計(jì)上也突出了學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。

二、 通過(guò)過(guò)程中的觀察和結(jié)果顯示，預(yù)期目標(biāo)中的4條基本可以達(dá)成。當(dāng)然，由于這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間安排上還有改進(jìn)的余地。特別是讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)，由于時(shí)間安排得緊，很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的作業(yè)，這樣，作業(yè)總體水平如何，作業(yè)中還有哪些需要解決的問(wèn)題等沒(méi)有得到及時(shí)反饋，學(xué)生課后完成作業(yè)還會(huì)有一定的困難。

作者簡(jiǎn)介：張潔，南京市文樞初級(jí)中學(xué)。endprint