淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用

摘 要：隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，信息技術逐步被廣泛應用到日常生活中，并發(fā)揮出重要作用?，F(xiàn)階段，信息技術已經(jīng)應用到小學英語教學過程中，促使小學英語高效課堂的形成。微課就是信息技術在課堂的具體應用，為培養(yǎng)學生的自主學習能力、提高課堂效率做出了重要貢獻。本文我將分為三個部分探討微課以及它在小學英語課堂中的具體應用，第一部分我將簡要闡述微課的內涵、特點以及意義，第二部分我將著重探究現(xiàn)階段小學英語教學中存在的問題，第三部分我將簡要探討微課在小學英語教學中的具體應用。

關鍵詞：自主學習；小組討論；微視頻

一、 引言

微課打破了傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式，格外注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，小學英語課堂依舊存在教師全權把控課堂、學生之間缺乏交流、討論、溝通、信息技術的缺位等問題，這嚴重影響到小學英語的課堂效率，所以我們必須要結合信息技術，將微課廣泛應用到小學英語教學過程中，不斷提高小學英語的學習效率與學習積極性。

二、 微課概述

（一） 內涵

微課主要指的是學生借助微視頻進行自主學習或者小組合作討論學習的新型課堂教學模式。微課是信息技術發(fā)展的必然產(chǎn)物，是當今的時代特色，所以說微課不同于傳統(tǒng)的課堂教學模式，而是對于傳統(tǒng)課堂模式的完善與革新。

（二） 特點

首先，微課最鮮明的特點是微視頻的應用，微視頻短小精悍、主題情景化、教學目的性強、整體教學所用時間短。

其次，微課的教學模式比較注重學生的自主學習以及小組討論、交流的學習方式，學習重點突出。

最后，微課是信息技術與課堂教學的結合，信息技術廣泛應用在微課教學中，使得微課具有高效、科學、先進的重要特征。

（三） 意義

首先，微課有利于最大程度地調動學生的主體性以及學習積極性，從而提高課堂的教學效率。

其次，微課通過小組討論的方式進行教學，能夠促進學生之間的溝通與交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

最后，微課能夠促使信息技術與課堂結合度的提高，使得信息技術不斷為教育事業(yè)做出重要貢獻。

三、 現(xiàn)階段小學英語教學中存在的問題

（一） 學生主體性的缺失

現(xiàn)階段，在小學英語教學過程中，教師還是占有絕對的主導地位，通過口述等灌入式方式進行小學英語教學，這種教學方式導致課堂氣氛沉悶、活躍度不高、趣味性不強，不能充分調動學生學習的主動性與積極性，這在一定程度上嚴重影響到學生的學習效率，所以我們必須要重視這個問題，并采取相關措施解決這個問題，從而提高學生的學習效率。

（二） 學生間缺乏互動

英語對于小學生來說具有一定的難度，學生在英語課堂中保持高度的注意力去聽講，但是在灌入式講解以及聽講過程中學生之間缺乏一定的交流與溝通，學生之間無法進行學習經(jīng)驗與不同看法的討論，不利于學生團隊意識的養(yǎng)成。

（三） 信息技術的缺位

小學英語主要是對于日常應用英語短語以及詞匯的學習，在小學英語的教授過程中主要采用口授、板書的形式進行小學英語教學，在整個教學過程中缺乏信息技術的應用，無法發(fā)揮出信息技術對于小學英語教學的重要作用，所以我們必須要將信息技術應用到小學英語教學過程中。

四、 微課在小學英語教學中的具體應用

通過上述，我們可以知道現(xiàn)階段小學英語課堂存在的主要問題，我們必須要采取相關措施來解決小學英語教學中存在的問題，從而提高小學英語的教學質量與教學水平。微課是解決小學英語教學中的問題的重要手段，所以我們必須要將微課應用在小學英語教學中，發(fā)揮出學生的主體地位、促使學生之間的溝通與交流、彌補信息技術的缺位。

（一） 自主學習

我們可以通過微視頻的播放，吸引學生的注意力，讓學生積極、主動地了解到微視頻中所體現(xiàn)出的重點、難點，通過學生的自主思考與學習來提高學生的學習效率與學習質量。例如：譯林版小學英語四年級第一單元《I like dogs》的教學過程中，小學英語教師可以設計通過微視頻讓學生自主學習的課堂設計。小學英語教師可以播放相關主題的英文微視頻與圖片，讓學生主動去了解微視頻中的重點，并且能夠掌握I like...的句型。

（二） 小組討論

在微視頻播放完之后，小學英語教師可以以分組討論的形式讓學生之間互相探討自己在短片中所學到的東西，加深對于所學知識的掌握與了解。例如：譯林版小學英語《sing a song》的教學，在相關主題英文微視頻以及圖片的播放之后，小學英語教師可以將學生分成幾個小組，互相探討短片中的重要詞匯與語法，讓學生了解到視頻中的重點，掌握歌曲相關詞匯以及動賓短語的用法。另外，在小組討論時間小學英語老師應該巡視整個課堂，積極發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題并予以解決。

（三） 教師把控

在微課堂中，雖然我們要充分發(fā)揮學生的主體性，但是小學生的注意力不集中、身心發(fā)展不成熟，小學英語教師必須要把控課堂的節(jié)奏與效率，只有這樣才能發(fā)揮出微課的重要作用。例如：譯林版小學英語《I can play basketball》的教學過程中，我們可以借助相關主題英文視頻的播放來進行教學。但是微視頻的播放只是小學英語課堂的導入，我們不應該花大量的時間播放視頻，而沒有時間去自主學習與小組討論學習。

五、 結束語

英語是小學階段的重要學科內容，它對于學生語言能力的培養(yǎng)具有重要作用，所以我們必須要重視小學英語的教學?，F(xiàn)階段小學英語課堂存在學生主體性喪失、課堂活躍度不夠、信息技術的缺位等多種問題，所以我們必須要轉變傳統(tǒng)課堂教學模式，將微課帶入到小學英語教學過程中。如今，科技與經(jīng)濟成為時代發(fā)展的主要元素，信息技術為社會發(fā)展提供重要力量，可以說信息技術已經(jīng)成為當今時代發(fā)展的重要動力。所以我們必須要將信息技術應用到教育領域，促使信息技術與課堂相結合，這在一定程度上可以充分調動學生的主體性、學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力與團隊合作能力。

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作者簡介：吳新艷，江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第一中心小學。endprint