高職院校學(xué)生紀(jì)律管理有效途徑分析

帥煥麗??

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一部分，越來(lái)越受到社會(huì)的普遍關(guān)注。高職院校的學(xué)生在紀(jì)律性和自覺(jué)性方面比普通本科院校學(xué)生相對(duì)較差，所以一些具體的管理工作很難有效展開(kāi)。這其中不僅僅包括學(xué)生本身的因素，而且還包括教師的因素。本篇文章將對(duì)于高職學(xué)校的紀(jì)律管理展開(kāi)分析，探討其目前存在的相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)于未來(lái)的改進(jìn)提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生紀(jì)律；改進(jìn)

引言

紀(jì)律管理工作是學(xué)校的教學(xué)工作中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。然而，現(xiàn)階段我們國(guó)家多數(shù)高職院校往往只重視知識(shí)教育和技能培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)于學(xué)生們紀(jì)律意識(shí)的強(qiáng)化和培養(yǎng)。紀(jì)律性差的學(xué)生往往很容易惹是生非，不僅耽誤了自己的學(xué)習(xí)，而且對(duì)于其他學(xué)生和校園的安全穩(wěn)定工作也造成了一定程度上的影響。

一、 紀(jì)律意識(shí)欠缺的具體表現(xiàn)

一般情況下，高職院校的學(xué)生紀(jì)律意識(shí)欠缺主要表現(xiàn)在曠課遲到、上課睡覺(jué)玩手機(jī)、夜不歸宿及長(zhǎng)時(shí)間泡吧等方面。甚至有些學(xué)生還會(huì)做出違反法律的行為，打架斗毆以及聚眾賭博的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

二、 原因分析

（一） 學(xué)生的原因

1. 心理不成熟

由于心理不成熟，高職院校的學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)思路和做法比較簡(jiǎn)單，不懂得正常溝通以及運(yùn)用法律武器對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)。往往容易意氣用事，在面對(duì)困難時(shí)會(huì)經(jīng)常選擇打架斗毆的方式解決問(wèn)題，從而造成違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2. 缺乏理想

高職學(xué)生普遍缺乏遠(yuǎn)大理想和對(duì)自身發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，所以對(duì)于自身未來(lái)的發(fā)展比較迷茫。加上多數(shù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在長(zhǎng)期的潛移默化之中便喪失了原本的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而選擇自暴自棄。

3. 缺乏意志力

高職學(xué)生由于在中學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此自我控制力比較差，學(xué)習(xí)的積極性不是很高。尤其現(xiàn)階段社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，高職學(xué)生往往會(huì)與大量本科生以及研究生共同競(jìng)爭(zhēng)崗位。一些高職院校學(xué)生有心努力學(xué)習(xí)，但是自身意志力不足，在壓力面前，很容易選擇自我放棄。

4. 制度不完善

現(xiàn)階段我們國(guó)家許多高職學(xué)校的規(guī)章制度都是直接照搬普通中學(xué)或本科院校，沒(méi)有為高職學(xué)生專(zhuān)門(mén)量身定制。因此制度的適應(yīng)性不強(qiáng)，細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容不夠具體，對(duì)于高職學(xué)生而言沒(méi)有足夠的實(shí)用價(jià)值。

（二） 教師的原因

1. 教師的態(tài)度

很多高職院校的教師在課堂或者日常的管理工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些紀(jì)律意識(shí)淡薄和自覺(jué)性差的學(xué)生。經(jīng)過(guò)幾次說(shuō)教之后沒(méi)有得到改善，往往就會(huì)對(duì)這些學(xué)生選擇放任自流，并不嚴(yán)加管教，久而久之會(huì)給學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)誤的價(jià)值觀，使其無(wú)法認(rèn)識(shí)到違紀(jì)行為及其造成后果的嚴(yán)重性。

2. 耐心和責(zé)任心不足

在現(xiàn)階段的高職院校中，由于學(xué)生管理難度較大，很多責(zé)任心不強(qiáng)或者沒(méi)有耐心的教師就會(huì)敷衍了事，難以將學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行到位。長(zhǎng)此以往，原有制度便會(huì)失去其應(yīng)有的約束性。

3. 缺乏對(duì)于學(xué)生的關(guān)注

多數(shù)教師往往在完成了自己的課程教學(xué)任務(wù)后，便與所教學(xué)生沒(méi)有任何的交流。缺乏對(duì)于學(xué)生本身的關(guān)注和了解，因此造成學(xué)生對(duì)于教師的信任感下降。

三、 具體的解決措施

（一） 增加教育的形式

教師在進(jìn)行紀(jì)律教育的時(shí)候可以豐富現(xiàn)有的教育方式，使其更具多樣性。因此學(xué)校不僅要在日常的教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自身紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)，還要在課堂之外對(duì)于學(xué)生們的生活進(jìn)行滲透教育。通常情況下，榜樣示范的方法最為有效。除了教師需要以身作則為學(xué)生們樹(shù)立榜樣之外，還可以選擇一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，將這些學(xué)生的優(yōu)秀事跡在其他學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳，從而為其他學(xué)生起到榜樣示范的作用。

（二） 加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通

現(xiàn)階段大多數(shù)的高職學(xué)生都是住校生，缺少與父母的交流。因此，教師需要在日常生活中加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，不僅要對(duì)其文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行輔導(dǎo)，還需要對(duì)其進(jìn)行心理層面的教育，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該積極幫助。如此一來(lái)，學(xué)生與教師之間的感情便會(huì)得到有效的改善，教師在學(xué)生的心中不僅僅是知識(shí)的傳授者，在一定程度上也扮演著他們朋友和父母的角色。

（三） 注重情感投入

教師在進(jìn)行教學(xué)和管理的工作當(dāng)中，應(yīng)該注重情感的投入，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生嚴(yán)加管教，學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而違紀(jì)行為也同樣需要進(jìn)行批評(píng)，必要時(shí)還需要對(duì)其進(jìn)行懲罰。以此讓學(xué)生們明白校園紀(jì)律的重要性，從而嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度。如果教師選擇放任自流，很容易導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)而影響到全班，最后引發(fā)更為嚴(yán)重的違紀(jì)事件。

（四） 運(yùn)用正確的方式

教師在進(jìn)行紀(jì)律管理的工作中需要采用正確的教育手段。高職院校的學(xué)生普遍處于青春期發(fā)展的重要階段，有著很強(qiáng)的自尊心。如果教師的教育方式過(guò)于直接粗暴，很容易造成不良的后果。學(xué)生的自尊心受到傷害，很有可能選擇自暴自棄，進(jìn)而演變成故意違紀(jì)。因此，教師在進(jìn)行紀(jì)律管理的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生自身的心理狀況，從而采取最為合適的方式進(jìn)行教育。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職教育一直是教育界和社會(huì)各界非常重視的問(wèn)題?，F(xiàn)階段的高職教育，不僅要重視知識(shí)技能教育，也需要重視其紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)。高職院校的學(xué)生往往自尊心較強(qiáng)，且自身學(xué)習(xí)能力有限，因此在實(shí)際教育的過(guò)程中需要采取最為合適的方法。

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